催促的家長，造成拖拉的孩子。

這句話，我還是感觸比較深的。我家老大小時(shí)候被我催得很離譜，幾乎每一刻，我都在他后邊嘮叨，催促和指責(zé)。

讓他動(dòng)作快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，看他磨蹭的樣子，就氣不打一處來。

加上我自己是個(gè)急脾氣，做事也非常麻溜，看不得孩子一點(diǎn)拖延。

做事拖延，磨蹭，吃飯很慢，寫作業(yè)很慢，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)也很慢。

真的是急得不行啊。于是，就忍不住催催催，說教和指責(zé)。

可是呢，一點(diǎn)作用都沒有。直到我后來學(xué)習(xí)心理學(xué)多年，我才徹底改變了催促和嘮叨這個(gè)習(xí)慣。

拖拉，根源就是規(guī)則意識不強(qiáng)，或者說沒有規(guī)則的概念。

完全是任我行，想一出是一出。而對于拖拉的孩子來說，他想怎樣就怎樣，完全按自己的意愿。

為什么孩子會對規(guī)則意識不強(qiáng)烈，對規(guī)則缺乏敬畏之心呢？

其實(shí)是家長的催促，焦慮和嘮叨，給孩子做了一個(gè)錯(cuò)誤的示范。

孩子經(jīng)常被吵，被催促，被嘮叨，家長每天都在放狠話，但都在做軟事。

比如，孩子雖然拖延，吃飯很慢，寫作業(yè)很慢，只是被家長吵一通，而不會承擔(dān)任何后果。

既然孩子沒有受到實(shí)質(zhì)的懲罰，孩子就對規(guī)則慢慢倦怠了。

反正家長提要求做不到，大不小就是被罵一通，從小被罵到大，都習(xí)慣了，也不會有什么痛苦的體驗(yàn)，承擔(dān)的后果最多就是挨罵。

家長的不斷威脅，說狠話，但懲罰都從來不真正降臨。

因?yàn)榧议L愛孩子啊，不舍得孩子受苦，看不得孩子難過。

類似家長說，我再也不管你了！我不要你了！你我以后形同陌路，不再有任何關(guān)系了。

這些話，只是口頭上的威脅，只是情緒的發(fā)泄，以及情緒化的表達(dá)而已。

孩子的利益不會受到牽連，也不會讓孩子產(chǎn)生害怕，大不了就是一頓指責(zé)唄。大不了，就關(guān)上門不聽唄，大不了就被批評一通唄。

久而久之，這就變成了孩子的自動(dòng)化思維模式。別人該說說，他該作作，反正天塌了，還有家長來兜底。

離開了家長，沒有人會慣著孩子，也沒有人會無限包容。

尤其是在一個(gè)家庭里，通常會有一個(gè)脾氣很壞又嚴(yán)厲的爸爸，但爸爸往往是不咋管事的，背后也同樣有一個(gè)說狠話做軟事，溺愛和縱容的媽媽。

父母的規(guī)則與戰(zhàn)線也不統(tǒng)一，媽媽埋怨爸爸管孩子方式太粗暴，爸爸埋怨媽媽太慣孩子了。

導(dǎo)致就慢慢沒有規(guī)則，或者父母之間也相互拆臺，造成一個(gè)家庭各個(gè)成員各自為戰(zhàn)，誰也不信服誰。

規(guī)則對孩子一定是不舒服的，也不太想遵守，能遵守規(guī)則的唯一因素，就是敬畏心和規(guī)則意識。

要讓孩子明白，這個(gè)世界是有規(guī)則和邊界的，不是想咋樣就能咋樣，父母也不是什么事都能為孩子兜底。

這樣孩子才有承擔(dān)意識，才有自我負(fù)責(zé)與自主承擔(dān)的責(zé)任感。

而往往那些拖拉和厭學(xué)的孩子，是沒有規(guī)則意識的，是在家長的愛與嘮叨，指責(zé)，催促中糾結(jié)成長的。

一方面，這些孩子在外面很乖，不惹事，非常要面子，自尊心也很強(qiáng)，在老師和同學(xué)以及外面都保持著良好的素養(yǎng)；

一方面，這些孩子非常任性，只要遇到壓力和不喜歡的事，就會退縮，逃避到家中。

逃跑的孩子，拖拉吃不了苦的習(xí)慣，以及接受不了自己落差，這樣的心理很容易造成孩子既要又要還要的貪婪。

所求非所愿，所愿不可得時(shí)，孩子就干脆逃跑了。

一個(gè)很重要的原因，就是家長太全能了，為孩子包辦太多，照顧太好，同時(shí)又催促太多，焦慮很嚴(yán)重。

逃跑的孩子背后，往往有一個(gè)非常能干的家長。

能量總是守恒的，孩子逃跑之后，總有家長來掃尾和承擔(dān)，事情總會解決。

拖拉和逃跑厭學(xué)的孩子，對應(yīng)的是一個(gè)焦慮，高控和太能干的家長。

在孩子步入青春期，11-12歲的時(shí)候，家長與孩子就要開始進(jìn)行課題分離，分離得越早，孩子成長得越快。

家長太愛操心，太能干，容易沖在孩子前邊，幫孩子把一切問題都搞定，急著去掃清障礙，卻也讓孩子心安理得躺贏。

所以在遇到挫折時(shí)逃避，拖拉，討厭學(xué)校，習(xí)慣讓家長兜底。

家長少做一點(diǎn)，孩子成長得就會更快一點(diǎn)，有些路只能孩子自己走。放手越早，孩子越能自我承擔(dān)。