本文授權(quán)轉(zhuǎn)自：天賦一餅，作者：黛西

收到了一個姐妹的求助，看得我代入了，惱火得很！

課間玩教室后面的柜子，可能確實違反了班級紀律，但這是犯了什么天條嗎？

打脖子，撕本子，打著教育孩子的名義霸凌孩子！

暫停上學，和學校溝通，申請轉(zhuǎn)學，報教育局... ... 感覺能做的都做了。

但也全卡住了。

今天聊5毛錢我的想法吧，姐妹們也一起來出出主意。

我覺得，最近就別著急讓孩子回學校了，繼續(xù)暫時在家學習。

我知道有人會說，太慣著孩子了，屁大的事就不上學，這還了得？

就是因為太多人覺得這種事是“屁大的事”，只有考試分數(shù)才是“天大的事”，所以那么多孩子心理健康出了問題。

我聽過無數(shù)人說，現(xiàn)在的孩子太脆皮了，咱們小時候成天被老師罵，被黑板擦粉筆頭砸的，完事兒回家還得再挨一頓揍，也沒見誰抑郁了！

但是別忘了，我們小時候，有大量時間在戶外瘋跑玩耍，和同伴吹牛。

自由和自然，都是有療愈功能的。

學校里的負面情緒，在玩耍跑鬧中釋放出來，情緒始終是流動的。

但是現(xiàn)在的孩子們，他們放學找誰玩，去哪兒瘋跑，有多少自由呢。

你有自由，別人還要補課練琴呢，一起玩的人都找不到。

情緒得不到流淌，一件件“小事”積在心里，最后就變成了大問題。

和孩子的心理健康相比，落下的那點兒課堂進度，不值一提。

你說投訴到教育部了，但是至今沒有結(jié)果。

我相信你在投訴之前，也跟學校溝通過了，肯定是沒溝通出個名堂，才不得不向上求助。

溝通無果，很可能是因為他們想先觀察下，你到底是動真格了，還是只是一怒之下怒了一下。

如果上次是和學校口頭溝通的，接下來我建議你書面溝通，不要讓他們覺得這事兒拖拖就能過去。

書面告訴他們，這個老師的行為對孩子造成了什么樣的心理創(chuàng)傷，并且附上孩子受傷的照片。

為啥附照片很重要？

就是要讓他們體會到，你保留了證據(jù)，給他們一點想象空間。

溝通一定要具體。

明確表達你的具體訴求，而不是簡單“告?zhèn)€狀”或是“要個說法”的模糊態(tài)度。

比如，我希望老師給孩子公開道歉，我要求學校管理教師，書面承諾類似事不再發(fā)生。

另外很重要的是，給學校一個具體明確的回應(yīng)期限。

比如，請在三個工作日內(nèi)給予書面回復，并且說明白，如果沒有回應(yīng)或行動，你不得不進一步向上尋求幫助，或者通過媒體和法律途徑來解決問題。

讓學校看到你的堅決，他們就不敢不重視你。

如果他們還是繼續(xù)打哈哈，冷處理，拖著，就再一次向教育部門投訴。

一是追問上次投訴的進展。

二是更加詳細具體地描述事件經(jīng)過，并且提供相關(guān)照片證據(jù)，要求公開調(diào)查和回應(yīng)。

你也可以問問孩子班里其他同學的父母，讓他們回家跟孩子聊聊，是不是也被老師打過。

如果有，那就聯(lián)合其他家長一起向教育局反映這個問題，相信會得到更多的重視。

如果走到這一步，還是沒有得到任何回應(yīng)，再考慮你說的“視頻曝光”。

媒體輿論的好處是，可以給學校施加壓力，問題迅速得到解決。

但也像你擔心的那樣，必然會對你們產(chǎn)生一些負面影響。

除了個人隱私暴露的風險，還要考慮到一點，一件事在網(wǎng)上被公開討論，輿論就會兩極化，不可能一邊倒都是支持你的聲音。

而且現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，受害者如果不是“完美”的，幾乎必然會被攻擊甚至網(wǎng)暴。

一個普通人面對大眾審判，毫無招架之力。

所以，如果你真想通過網(wǎng)絡(luò)輿論，給學校施加壓力，千萬不要用個人賬號發(fā)視頻，別把自己孩子暴露在公眾討論中。

你可以聯(lián)系教育相關(guān)的媒體記者，用匿名和不露面的采訪方式，明確表達你的訴求，比如我希望孩子得到老師的道歉，我希望老師們尊重孩子，希望通過這件事引起社會對教育方式的反思。

避免讓輿論焦點變成“她就是想要賠償”，“她就是炒作騙流量”。

以上是我的思路。

我知道很理想化，所以很多人會直接選擇“打不過就躲”。

轉(zhuǎn)學也是個辦法，作為最后的兜底。

三環(huán)外的學校位置不理想，但是如果對孩子的身心成長有利，也是值的。

有人可能覺得，太護犢子了，小題大做。

老師只是用課本打了脖子，只是撕了兩頁作業(yè)，又沒有造成嚴重的傷害。

但在我看來，這是一種隱形的“服從性測試”。

什么意思呢？

就是不管規(guī)則合不合理、不管處罰過不過分，只要孩子不反抗、家長不追究，那就說明這個孩子“聽話”，這個家長“好糊弄”。

一旦你容忍了這些“小事”，以后很可能就會變本加厲對待你。

不能等到事情升級到了嚴重的程度才去解決，盡可能扼制在剛有苗頭的時候。

最后還想說，遇到這樣的老師很不幸，但是有這樣“護犢子”的父母很幸運。

我經(jīng)常說，當父母的不能總跟老師穿一條褲子。

這時候最怕就是，父母看不到問題真正的焦點，拿老師的話當圣旨，不給孩子撐腰，還反過來配合老師整頓孩子的各種“問題”。

一個孩子的生活里，除了家庭就是學校，如果這兩個地方的兩大權(quán)威，老師和父母，聯(lián)合起來“對付”他，他在這個世界上就沒有別地兒可去了。

他們會誤以為，我做錯了事是可以被羞辱的，這就是世界運行的方式。

“護犢子”不是慣孩子，這是告訴孩子，規(guī)則我應(yīng)該遵守，但是不公我不能忍受。

我犯了錯，我可以道歉，可以承擔后果，但這不是你羞辱我的理由。

即便我犯再大錯，我的人格也值得被尊重。

一個知道自己值得被尊重的孩子，才會有力量。

希望每個孩子都被善待。

本文轉(zhuǎn)自公眾號「天賦一餅」，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系作者

黛西，旅居德國16年的高知媽媽慕尼黑工大本碩畢業(yè)，公眾號「天賦一餅」創(chuàng)始人，主張“松弛養(yǎng)娃，活出自己”，數(shù)百萬媽媽的靈魂嘴替。

來源:公眾號「天賦一餅」，黛西六年原創(chuàng)地幫父母洞悉兒童心理，探討兒童社交力培養(yǎng)，幫孩子建立高自尊體系，收獲受益一生的“軟實力”，歡迎關(guān)注。

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