?孩子不能夸，夸了反而不努力！

?夸多了就飄了，一點(diǎn)挫折都受不了！

?夸了反而讓他依賴了，動力反而沒了！

在一個育兒群里面，看到一眾寶媽在吐槽，這屆家長引以為豪的“戴高帽式”的教育，讓現(xiàn)實(shí)狠狠的打臉。

孩子考試考差了，崩潰大哭，說：“我再也不是聰明的孩子了

遇到難一點(diǎn)的數(shù)學(xué)題，看都不看就扔下筆說：“我不會，反正我也不聰明”

穿衣服、收拾玩具磨磨蹭蹭，就為了等那一句：“你真棒”

都說不要用“打擊”的方式教育孩子，但為什么天天夸，孩子還是會越來越“玻璃心”，甚至?xí)絹碓綉小?/strong>

夸贊，本是讓孩子更加上進(jìn)，但為什么最后養(yǎng)出來“輸不起，不想干”的樣子？

孩子“越夸越懶”，2個表揚(yáng)陷阱作祟

不是表揚(yáng)沒用，那是對孩子努力的一種肯定，而越表揚(yáng)孩子越懶，是因?yàn)?strong>家長踩到了2個“表揚(yáng)陷阱”。

“聰明標(biāo)簽”陷阱

很多家長不知道，家長們隨口一說的“你真聰明”、“你真有天賦”，是給孩子貼上了一個“固定標(biāo)簽”。

這其實(shí)是一種“固定型思維”，當(dāng)孩子被家長定義為“聰明”以后，他會默認(rèn)“能力是天生的，和努力無關(guān)”。

而孩子后期為了能夠維持這個“聰明”的標(biāo)簽，他們會下意識的去逃避所有可能會出現(xiàn)的失敗，畢竟：做錯題目、分?jǐn)?shù)不夠，那就意味著不聰明了。

當(dāng)一個孩子被身邊無數(shù)人夸贊成“數(shù)學(xué)天才”后，做作業(yè)也不敢輕易嘗試，就怕寫錯一題，“天才”濾鏡就此破滅。

“虛假表揚(yáng)”陷阱

有的家長，不管孩子做的怎么樣，隨口一句“你真棒”，沒有分辨到底是對還是錯。

?孩子玩具扔一地，稍微堆到一邊，就夸“你真棒”

?吃飯?zhí)羰常抢说?，最后把飯吃完了，也夸“你真棒?/p>

這種沒有太多原則的表揚(yáng)，讓孩子活在了虛幻的“你真棒”，一旦離開家庭，遇到了比自己更優(yōu)秀的人，或是做事沒有得到別人的夸贊，他們會陷入自我懷疑之中，從本應(yīng)該“信心滿滿”，跌落到“自卑”的深遠(yuǎn)之中。

我們認(rèn)為的“鼓勵”，或許是給孩子套上了一個“必須一直優(yōu)秀”的沉重的枷鎖，讓孩子不敢去嘗試，也不敢去犯錯，所以最終倒不如選擇“躺平”。

畢竟，只要不努力，不嘗試，那就不會失敗，“聰明”的標(biāo)簽還是會一直存在的。

只要3步，讓夸贊變成內(nèi)驅(qū)力

表揚(yáng)不是沒有用，而是家長夸錯了方法，最后讓表揚(yáng)變成了給孩子挖的“陷阱”，逐漸磋磨了孩子的內(nèi)驅(qū)力。

表揚(yáng)是一門藝術(shù)，為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，絕不是上等的選擇，巧妙運(yùn)用表揚(yáng)的技巧，只要3個簡單步驟，讓表揚(yáng)真正轉(zhuǎn)變成孩子前進(jìn)的“內(nèi)驅(qū)力”

步驟一

將“夸結(jié)果”改成“夸過程”

家長或許更多關(guān)注的是結(jié)果，如孩子將玩具整理好了，孩子將衣服穿好了，孩子將自己的玩具分享給別人了。

所以夸贊，也會集中在結(jié)果上，給孩子一種“結(jié)果導(dǎo)向”的錯覺，不論怎么做，有結(jié)果就行，這其實(shí)是錯誤的。

與其“夸結(jié)果”，不如“夸過程”，過程正確了，結(jié)果不可能會差，這才會讓孩子更愿意去做這一件事。

這種“夸過程”的方法，有一個“描述性表揚(yáng)公式”（具體行為+產(chǎn)生的影響+真實(shí)感受），如：孩子主動整理玩具

?“你真棒”

?“你剛才把積木分類放進(jìn)盒子，把繪本擺回了書架，客廳一下子就變得整潔干凈了，媽媽看到覺得特別舒心，你真的特別有責(zé)任感！”

孩子自己穿好衣服

?“你真厲害”

?“你今天自己扣扣子的時候，雖然是慢了一點(diǎn)，但是每一顆扣子都對齊了，而且比昨天要熟練的多，媽媽為你的進(jìn)步而高興！”

孩子主動分享玩具

?“你真大方”

?“你剛才主動將玩具遞給小朋友一起玩，看到他特別開心的樣子，媽媽覺得你特別懂得照顧別人的感受！”

有效的夸夸，才能得到想要的結(jié)果，不然一切都會是徒勞。

步驟二

避開“表揚(yáng)雷區(qū)”

不要以為表揚(yáng)很簡單，只是一句簡單的“夸夸”，要是踩到了“表揚(yáng)雷區(qū)”，你的每一句表揚(yáng)，會變成最后打向孩子的“回旋鏢”。

以下2個表揚(yáng)雷區(qū)，家長一定不要踩上去：

對比式表揚(yáng)

?你比弟弟聰明多了

?你看別人家孩子都比你懂事

這種表揚(yáng)看似沒問題，實(shí)際上卻會讓孩子盯著別人，要么嫉妒，要么自卑，夸孩子不是不能對比，而是跟他自己比，讓他越來越進(jìn)步，例如：

你今天自己吃飯，沒有讓媽媽喂，比昨天要進(jìn)步了，要繼續(xù)加油呀！

看到孩子的進(jìn)步，給孩子予以肯定，這才是孩子要的夸贊。

敷衍式表揚(yáng)

?還行吧

?不錯不錯

這是明顯的脫口而出的表揚(yáng)，沒有走心，不要以為孩子不知道，他們是可以明顯感覺到的，他們會認(rèn)為“你沒有認(rèn)真看我做事”。

這種夸贊不但起不到鼓勵作用，還會讓孩子覺得自己的努力沒有被重視，夸贊要夸到點(diǎn)子上，才能讓夸贊看到效果，例如：

你剛才寫生字的時候，特意放慢了速度，提手旁寫的特別的規(guī)范，比昨天要工整多了。

想要孩子在哪方面改變，就重點(diǎn)關(guān)注哪方面的進(jìn)步，夸到點(diǎn)子上，才能發(fā)揮效果。

步驟三

以“科學(xué)反饋”激活孩子內(nèi)驅(qū)力

讓夸贊變成孩子前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，從不是無底線的夸獎，而是科學(xué)的反饋，要讓孩子有安全感，也要讓孩子看清努力與結(jié)果的關(guān)聯(lián)，讓孩子從“為夸獎而做”轉(zhuǎn)變成“為成長而做”。

科學(xué)反饋的核心，應(yīng)當(dāng)是“客觀+具體+賦能”，有肯定，有問題指出，有動力，孩子才會更有信心：

?不貼天賦標(biāo)簽，聚焦努力過程

你試了兩種方法解題，這份堅持就很厲害了。

這種反饋，主要是幫助孩子建立成長型思維。

?不回避不足，先肯定再給具體建議

你獨(dú)立完成作業(yè)超棒的，如果寫慢些更工整就更好了。

幫助孩子找到?jīng)]有“更優(yōu)秀”的原因，并給出變得“更優(yōu)秀”的建議。

?賦予選擇權(quán)，讓孩子決定

你接下來要練琴，你是要練15分鐘還是20分鐘呢？

給孩子選擇的權(quán)利，喚醒孩子的自主感。

科學(xué)的反饋，可以讓孩子從“怕失敗”變成“敢嘗試”，真正激活孩子的內(nèi)在動力。

表揚(yáng)不是一件簡單的事，里面藏著很多的陷阱，也需要很多的智慧。

別讓你的“表揚(yáng)”成為孩子“成長的枷鎖”，看得見孩子的努力，肯定孩子的具體行為，你會發(fā)現(xiàn)：

那個怕失敗的孩子會主動去挑戰(zhàn)難題

那個磨磨蹭蹭的孩子也會越干越起勁

那個玻璃心的孩子，也會越來越堅韌

畢竟，我們要養(yǎng)的，不是一個只有優(yōu)秀標(biāo)簽的孩子，而是一個“敢試錯、肯努力、有內(nèi)驅(qū)力”的孩子，這才是給孩子儲備的最大的財富。