集成電路，被譽(yù)為“現(xiàn)代工業(yè)糧食”——小到手機(jī)里的芯片，大到航天衛(wèi)星的控制系統(tǒng)，沒(méi)有它，當(dāng)下90%以上的科技產(chǎn)品都失去了“內(nèi)核”。作為國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略的核心領(lǐng)域，它不僅是現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的根基，更直接決定著我們?cè)谌蚩萍几?jìng)爭(zhēng)中的話語(yǔ)權(quán)。

要是說(shuō)科技發(fā)展看工科，那工科的核心絕對(duì)繞不開(kāi)集成電路。畢竟從日常的計(jì)算、通信，到高端的存儲(chǔ)、人工智能，集成電路都是實(shí)打?qū)嵉摹皠傂琛?。而由教育部與工信部聯(lián)合舉辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽——“電賽”，更是圈內(nèi)公認(rèn)的電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域“奧林匹克”——能在這個(gè)賽場(chǎng)拿獎(jiǎng)，相當(dāng)于給未來(lái)職業(yè)發(fā)展鍍了層“硬通貨”。

2025年的電賽，場(chǎng)面尤其激烈：全國(guó)1161所院校、20968 支隊(duì)伍同臺(tái)競(jìng)技，光是本科組的參賽選手就超過(guò)6萬(wàn)人?？勺罱K，全國(guó)唯一的最高獎(jiǎng)“TI 杯”桂冠，被江南大學(xué)摘得，而非大家傳統(tǒng)印象中的“工科名?！?。那么，江南大學(xué)這次能殺出重圍，到底憑的是什么？

這屆電賽的“含金量”，到底有多高？

想明白江南大學(xué)奪冠的分量，得先看清電賽的“含金量”—— 它從來(lái)不是一場(chǎng) “紙上談兵”的比賽，命題方向歷來(lái)是電子相關(guān)行業(yè)教學(xué)和就業(yè)的“風(fēng)向標(biāo)”，甚至能提前預(yù)判未來(lái)3-5年的技術(shù)熱點(diǎn)。

就拿2025年的賽題來(lái)說(shuō)，全都是緊扣新能源、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)這些國(guó)家重點(diǎn)布局的熱門(mén)產(chǎn)業(yè)，而且直接瞄準(zhǔn)了當(dāng)前我們需要突破的“卡脖子”技術(shù)——比如芯片功耗控制、多設(shè)備兼容性這些行業(yè)痛點(diǎn)，都是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中急著解決的難題。

更關(guān)鍵的是，競(jìng)賽由院士專(zhuān)家領(lǐng)銜，出題的老師全是業(yè)內(nèi)頂尖人物，確保了賽題的前沿性和挑戰(zhàn)性。正因?yàn)橘愵}“夠硬核”、評(píng)委 “夠?qū)I(yè)”，電賽的競(jìng)爭(zhēng)才格外激烈。往年拿個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)都?jí)颉熬怼保鼊e說(shuō)全國(guó)唯一的“TI杯”了。江南大學(xué)能在這么多強(qiáng)手中脫穎而出，絕不是靠“運(yùn)氣”，而是實(shí)打?qū)嵉募夹g(shù)實(shí)力和培養(yǎng)體系在支撐。

破題關(guān)鍵：滿分作品的技術(shù)底氣，來(lái)自十年磨一劍的培養(yǎng)

江南大學(xué)的奪冠作品，是《簡(jiǎn)易自行瞄準(zhǔn)裝置》。該系統(tǒng)的性能指標(biāo)令人矚目：靜態(tài)瞄準(zhǔn)時(shí)間小于1.5秒，動(dòng)態(tài)小于3.5秒，誤差分別控制在0.5厘米與2厘米內(nèi)，動(dòng)態(tài)追蹤性能尤為突出。作品憑借卓越的性能指標(biāo)和完美流暢的演示過(guò)程，成功征服了評(píng)審專(zhuān)家組，最終力壓群雄，勇奪本科組TI杯。

但這樣的成果從不是“靈光一現(xiàn)”。物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院培養(yǎng)模式早已埋下伏筆，這個(gè)拿過(guò)江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的模式，核心是讓學(xué)生完整經(jīng)歷“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行”的全流程。

此次滿分作品的不少設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，就源于產(chǎn)教融合的實(shí)踐積累：江大的12大俱樂(lè)部科創(chuàng)群，構(gòu)建了“科創(chuàng)俱樂(lè)部-大創(chuàng)基地-校企合作”鏈條。學(xué)生在英飛凌無(wú)錫工廠實(shí)習(xí)時(shí)接觸的工業(yè)級(jí)設(shè)備穩(wěn)定性設(shè)計(jì)思路，被融入云臺(tái)控制邏輯；華為智能基座實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，幫團(tuán)隊(duì)提前驗(yàn)證了芯片協(xié)同控制方案。這種“課堂學(xué)理論、企業(yè)練實(shí)戰(zhàn)”的模式，讓學(xué)生跳出純競(jìng)賽思維，對(duì)接真實(shí)產(chǎn)業(yè)需求，既為作品注入了“能落地”的特質(zhì)，更讓技術(shù)能力在長(zhǎng)期實(shí)踐中扎實(shí)沉淀，成為“十年磨一劍”培養(yǎng)成果的生動(dòng)體現(xiàn)。

天然優(yōu)勢(shì)：無(wú)錫給的“練兵場(chǎng)”，全國(guó)沒(méi)幾個(gè)學(xué)校有

如果說(shuō)校內(nèi)的培養(yǎng)是“內(nèi)功”，那江南大學(xué)扎根無(wú)錫的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，就是它的“外功”——這個(gè)優(yōu)勢(shì)，全國(guó)沒(méi)幾所高校能比。

無(wú)錫是什么地方？它是中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)之都，更是集成電路產(chǎn)業(yè)的“老大哥”——從上世紀(jì)60年代開(kāi)始，無(wú)錫就成了國(guó)家微電子南方基地，培養(yǎng)出了一大批集成電路領(lǐng)域的專(zhuān)家，被譽(yù)為“中國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)人才的黃埔軍校”。

不僅如此，2026年無(wú)錫的集成電路產(chǎn)值將突破 3000 億，全球頂尖的芯片企業(yè)幾乎都在這扎了根：英飛凌的功率半導(dǎo)體工廠、華為海思的研發(fā)中心、博世的汽車(chē)電子實(shí)驗(yàn)室…… 隨便拎一個(gè)出來(lái)，都是行業(yè)里的“巨頭”。

而這些巨頭，成了江南大學(xué)學(xué)生的“天然實(shí)訓(xùn)場(chǎng)”。物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院早就跟這些企業(yè)搭起了合作橋梁：和華為共建“智能基座” 實(shí)驗(yàn)室、和立創(chuàng)共建EDA創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、邀請(qǐng)知名校友和企業(yè)家為學(xué)生參賽提供指導(dǎo)……精準(zhǔn)適配無(wú)錫芯片、物聯(lián)網(wǎng)賽道缺口！

體系化“造血”：從選拔賽到100%就業(yè)，形成良性循環(huán)

江南大學(xué)的厲害之處，還在于它把競(jìng)賽培訓(xùn)做成了 “體系化”，形成了一個(gè)從 “選拔-培養(yǎng)-輸出”的閉環(huán)，不是靠“臨時(shí)抱佛腳”，而是靠長(zhǎng)期的“造血”。開(kāi)學(xué)就辦10余項(xiàng)校級(jí)賽，從大一大二里精準(zhǔn)挑苗子，再送入7個(gè)專(zhuān)題培訓(xùn)營(yíng)，校企導(dǎo)師雙加持，理論實(shí)操一站式打磨。更絕的是“傳幫帶”傳統(tǒng)，學(xué)長(zhǎng)帶學(xué)弟做項(xiàng)目，華為、普源精電的校友還回校傳技巧、借設(shè)備。

成果更是亮眼：電子設(shè)計(jì)俱樂(lè)部、智能車(chē)俱樂(lè)部、機(jī)器人俱樂(lè)部成員每年升學(xué)率超80%，就業(yè)率100%。核心邏輯超清晰：不以拿獎(jiǎng)為目的，用競(jìng)賽練硬實(shí)力，反哺升學(xué)就業(yè)，再吸引更多優(yōu)秀學(xué)生加入，正向循環(huán)越轉(zhuǎn)越順！

奪冠不是偶然，是“硬實(shí)力”的必然

江南大學(xué)此次“電賽”中成為“黑馬”，拿下全國(guó)唯一“TI 杯”，絕不是偶然。

它背后是無(wú)錫3000億集成電路產(chǎn)業(yè)給的“區(qū)位紅利”，讓學(xué)生能近距離接觸行業(yè)前沿；是學(xué)?！敖虒W(xué)+競(jìng)賽+科研”的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生能在解決真問(wèn)題中提升能力；更是體系化的競(jìng)賽培訓(xùn)和100%就業(yè)的吸引力，形成了良性循環(huán)。

而且這絕不是單點(diǎn)突破——除了電賽，江南大學(xué)在機(jī)器人、智能車(chē)、新能源創(chuàng)新等競(jìng)賽中也表現(xiàn)亮眼，因?yàn)檫@些領(lǐng)域的培養(yǎng)模式，都復(fù)制了電賽的“閉環(huán)邏輯”。

對(duì)于當(dāng)前的“工科熱”，江南大學(xué)的獲獎(jiǎng)引人深思：一所大學(xué)的工科實(shí)力，不只是看排名，更要看它能不能把產(chǎn)業(yè)資源、教學(xué)體系、學(xué)生發(fā)展擰成“一股繩”。而這才是“新工科”該有的打開(kāi)方式。