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2025

秋天的色彩，從三臺(tái)山開始發(fā)酵

在杭州的四季里，秋天永遠(yuǎn)不會(huì)遲到——尤其在三臺(tái)山。它的秋，是不需要濾鏡的天然調(diào)色盤：楓香像點(diǎn)燃山風(fēng)的火焰，烏桕在水岸邊漸漸由黃轉(zhuǎn)橙再至深紅，銀杏的金黃落滿小徑，梧桐葉片在陽光下薄而通透，像是專為秋天打造的光影幕布。

而當(dāng)我們帶著孩子重新走進(jìn)這座山，秋不再只是顏色，而是一次次發(fā)問、一片片拾取、一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的“看得見又摸得著”的季節(jié)課程。

原來，季節(jié)能被放進(jìn)口袋。原來，秋天也能被研究、被提取、被記錄、被收藏。

這一趟“三臺(tái)山·金秋拾色研學(xué)”，正是為了讓孩子們?cè)谏搅掷�，把知識(shí)和驚喜同時(shí)帶走。

|| 山林輕徒步：走進(jìn)秋葉的微觀世界

三臺(tái)山的秋天，是杭州最值得慢一點(diǎn)的地方。

當(dāng)孩子們從入口拾級(jí)而上，山林的空氣已經(jīng)開始換色：楓香的赤紅掛在半坡，野漆沿著山徑成片泛黃，銀杏與梧桐在風(fēng)口交替落葉。光影在林中穿梭，每走幾步就像切換了一個(gè)季節(jié)濾鏡。

老師帶著孩子們一路觀察、一路收集：

• 楓香的星形葉片為什么能紅得那么徹底？

• 銀杏的扇形葉緣，是自然設(shè)計(jì)的巧思？

• 梧桐葉每年掉得特別早，是怎樣的生命策略？

• 烏桕為什么常�！耙豢脴渖嫌腥N顏色”？

孩子們從“看到秋葉”到“理解秋葉”，每個(gè)問題都讓這段徒步變得更有層次。

山胡椒：經(jīng)冬不落的小小謎題

在半山腰，一片山胡椒最容易引起孩子們討論：明明已經(jīng)枯萎，卻偏偏不愿意掉落。

它的葉片從紅到紫，再到深褐色，最終在枝頭度過整個(gè)冬天。
為什么要把枯葉掛在身上？
是為了保護(hù)葉芽？減少水分蒸騰？還是幫助植物抵御低溫？

當(dāng)孩子們圍著一棵樹展開假設(shè)時(shí)，秋天已經(jīng)悄悄變成了自然課堂。

白櫟：山林里最“有設(shè)計(jì)感”的葉片

白櫟的波浪形葉緣，是山林里最容易被忽略卻最值得放大的細(xì)節(jié)。
孩子們拿著葉片對(duì)比討論：
“為什么會(huì)有波浪？”
“這樣更牢固嗎？”
“是為了排水？還是減少風(fēng)阻？”

一片葉子，就是一次自然科學(xué)的啟蒙。

|| 烏桕與水岸的秋色：三臺(tái)山最值得打卡的一刻

走到臨水地帶時(shí)，總能聽見孩子們的小聲驚嘆。

這里，是三臺(tái)山最“出圈”的地方——一排烏桕被秋風(fēng)一點(diǎn)點(diǎn)染紅，靜靜佇立在水岸邊，倒影層層疊疊。

這片區(qū)域的色彩極其豐富：

• 火紅：烏桕

• 深紅：雞爪槭

• 金黃：懸鈴木

• 暗紫：紅花檵木

• 清綠：鳳尾竹

就像把秋天做成了調(diào)色盤，輕輕一旋，每一種顏色都擁有自己的章節(jié)。

孩子們開始在這片區(qū)域“大豐收”——他們會(huì)把顏色不同的烏桕葉分門別類，把雞爪槭的細(xì)裂葉片輕輕攤開，把黃色的懸鈴木葉片像扇子一樣展開。

他們?cè)谑占锾欤锾煲苍谑占麄兊捏@喜。

秋葉小實(shí)驗(yàn)：把季節(jié)“提取”出來

徒步之后，就是所有孩子最期待的環(huán)節(jié)——秋葉實(shí)驗(yàn)。

桌上擺滿了研磨器、濾紙、酒精溶液、試管、小玻璃瓶。
每個(gè)孩子都像小小科學(xué)家一樣興奮。

步驟很簡(jiǎn)單，但很迷人：

1. 挑選葉片：紅、黃、綠、褐…顏色越豐富越好。

2. 剪碎或撕碎葉片，讓色素更好釋放。

3. 加入酒精溶液，開始研磨。

4. 過濾，看著葉綠素液體慢慢滴落到容器里。

5. 收集成果：裝進(jìn)小瓶，就是屬于他們的“秋色標(biāo)本”。

孩子們第一次意識(shí)到：
原來葉子的顏色并不是表面看到的那樣簡(jiǎn)單。
原來葉綠素、類胡蘿卜素、花青素共同構(gòu)成了秋天的調(diào)色盤。
原來科學(xué)可以像魔術(shù)一樣浪漫。

他們親手把秋天提取出來，那一刻，知識(shí)變得有溫度。

|| 紫草染：用千年草木染留下秋天的印記

研學(xué)的最后，我們帶孩子體驗(yàn)“古法草木染”。

老師給大家講解：

• 染料來自哪里？

• 為什么古人能用植物做出如此長久的顏色？

• 紫草汁液為什么能染出獨(dú)特的色調(diào)？

• 扎染與夾染有什么不同？

孩子們則負(fù)責(zé)“發(fā)揮創(chuàng)造力”：

• 有人把葉片折成幾何形狀再扎繩；

• 有人用夾板夾出獨(dú)特紋路；

• 有人大膽浸染，期待未知的變化；

• 有人用葉脈做紋理印記。

布料在草木汁液中慢慢染色，那種顏色不是鮮艷的工業(yè)色，而是樸素、自然、慢慢暈開的“植物之色”。

晾曬在風(fēng)中的布料輕輕飄動(dòng)——
那是孩子們獨(dú)一無二的秋天作品。

|| 每一片葉子，都在告訴孩子季節(jié)的秘密

當(dāng)我們從三臺(tái)山下山時(shí)，孩子們背包里裝著葉片、標(biāo)本、小布料，卻裝不下他們這一天的收獲：他們知道植物為什么變色；他們學(xué)會(huì)觀察葉脈、葉緣與形態(tài)；他們親手做了一次真實(shí)的植物實(shí)驗(yàn)；

他們把秋天從山林帶到自己的手心里。原來，當(dāng)我們?cè)敢舛紫聛�、看得更近一點(diǎn)，自然從來不是沉默的——它一直在向孩子們講述關(guān)于生命、色彩、季節(jié)的故事。

秋天不是一片葉落下的瞬間，

而是被孩子們重新發(fā)現(xiàn)、

重新理解、重新點(diǎn)亮的整個(gè)過程。

愿所有的等待

終將變成美好的遇見

2025，用記錄觸碰世界