無規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩的本質(zhì)在于約定俗成一件事情之后，便可以有所預(yù)測。比如說兩個(gè)人約定了幾點(diǎn)見面之后，就會對于雙方來說有一個(gè)預(yù)判，有了預(yù)判之后，接下來的事情就可以在框架內(nèi)部進(jìn)行了。然而如果一個(gè)人到了約定的時(shí)間沒有來，那么接下來的一切就都不會很順利。因?yàn)闆]有了預(yù)判，之前設(shè)置的一切都有可能被推倒重來，這個(gè)時(shí)候，等待的人就會慌張無措，這就是沒有規(guī)矩的后果，但這樣也有一個(gè)好處，那就是會衍生出來更多的可能性。

今天推薦的電影《分秒不差》講述的就是規(guī)矩以及規(guī)矩被破壞的后果究竟有多重。《分秒不差》講的是一個(gè)公立學(xué)校的校長，他醉心于為學(xué)生以及老師們定下很多規(guī)矩，并且以此來約束所有人的行為。因?yàn)槊恳豁?xiàng)規(guī)矩都強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性，因此，校長本人最熱衷于踩著時(shí)間的點(diǎn)去做事情，且分秒不差。

某一天，校長接到一個(gè)邀請，邀請他出席一個(gè)教育系統(tǒng)會議，這個(gè)會議對于校長來說至關(guān)重要，對于學(xué)校來說更是至關(guān)重要。然而在參會的路上，校長卻坐錯(cuò)了火車，此后，一切都失控了。

《分秒不差》本身就是一部將諷刺攤在明面上來說的喜劇電影，而本片中的最大的諷刺莫過于你所認(rèn)為的所有的重要的事情，不過是一個(gè)草臺班子組成的，而且組成這個(gè)草臺班子的所有人并不像想象的那樣不可直視，他們同樣有著普通人的窘態(tài)。

校長講求效率，追求時(shí)間上的嚴(yán)謹(jǐn)，這沒問題，但是問題在于并不是所有的時(shí)間段，所有的事情都可以被量化的。一旦這種嚴(yán)謹(jǐn)開始了一小段的崩潰，那么最終我們贏來的就是一個(gè)悲傷的結(jié)局。校長的問題在于所有的時(shí)間段都沒問題，但卻有一個(gè)小時(shí)間段出了問題，這個(gè)時(shí)候，對于校長來說，問題就會如同滾雪球一樣，越滾越大，最終難以收拾。

嚴(yán)苛的規(guī)矩有利于所有的事情有所預(yù)判，但是并不是每一項(xiàng)規(guī)矩的背后迎來的都是正向的預(yù)判，當(dāng)這種預(yù)判沒有辦法朝著正向發(fā)展的時(shí)候，問題就會出現(xiàn)了。每一所學(xué)校的校規(guī)本身就是為了維護(hù)這所學(xué)校的穩(wěn)定，因?yàn)閷W(xué)校穩(wěn)定了之后，大多數(shù)學(xué)生才能有一個(gè)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。但總有人會破壞這個(gè)穩(wěn)定的解構(gòu)，因此，校規(guī)與懲罰就成了一種互斥循環(huán)。

然而穩(wěn)定的氛圍僅僅是靠著嚴(yán)苛的校規(guī)來約束的嗎？當(dāng)然不，校規(guī)決定的是一個(gè)學(xué)校是否有穩(wěn)定氛圍的底線，但是卻無法讓每一個(gè)師生的每一種行為都可以按照預(yù)定的方式進(jìn)行。校長一開始在學(xué)校里設(shè)置一言堂，并且讓老師跟學(xué)生們接受同樣的懲罰。但這種行為最終起到了決定一切的作用嗎？并沒有。

當(dāng)校長將日常約束別人的規(guī)則套用到所有的事情之上，校長誤了火車，卻迎來的是自己妻子的汽車尾氣。這個(gè)時(shí)候，校長一定會對于自己之前的行為很后悔。但后悔并沒有用。接下來的一切啼笑皆非的場景，一次又一次地洞穿著校長的心理防線，最終，他只能自己吞下屬于自己的惡果。

然而在校長看似笑料百出的旅途最后，他迎來了一個(gè)滑稽的結(jié)局了嗎？并沒有，當(dāng)校長趕到了會場，他依舊是做了一次精彩的演講，只不過這一次演講的臺下坐的是教師隊(duì)伍。但對于校長來說，這一切并沒有什么不一樣。最后，他只是按照往常的訓(xùn)學(xué)生的方式換個(gè)地方開了一場例會，于是，一切就都結(jié)束了。

本片諷刺的地方在于人們?nèi)粘Ｏ胂笾械乃械膰?yán)肅場合其實(shí)本質(zhì)上并沒有這么嚴(yán)肅，就連校長最后指示一個(gè)不認(rèn)識的老師帶頭唱歌的時(shí)候也跟自己之前在學(xué)校規(guī)訓(xùn)學(xué)生的時(shí)候沒什么兩樣。這充分說明了即便是這樣一場優(yōu)秀校長的研討會，本質(zhì)上也是一個(gè)草臺班子，他們不僅僅跟自己的學(xué)生沒有區(qū)分，甚至于跟路人也沒有區(qū)分。大家依舊是表面上將自己打造成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，�?shí)際上卻無法在日常生活中始終如一。

那么這個(gè)時(shí)候，我們再來看規(guī)則，規(guī)則的意義是什么？自然是有所預(yù)判，但真正的發(fā)生在生活中的事情是可以預(yù)判的嗎？或者說教育的本質(zhì)教會的是什么？是一紙文憑嗎？本片中有這樣一個(gè)片段，校長有駕照，但是卻不會開車，自己的學(xué)生沒有駕照，卻開車很溜。這就已經(jīng)說明了問題的根源。教育的本質(zhì)并不是教會學(xué)生，而是將教會學(xué)生這種事情做一個(gè)認(rèn)證。即便是沒有教會學(xué)生，也會讓大家都覺得學(xué)校教會了學(xué)生。但這樣做了之后，這種行為形成的預(yù)判還會朝著理想的方向發(fā)展嗎？至少在現(xiàn)實(shí)中很難。

如果學(xué)校的目的在于約定一個(gè)框架所有人去執(zhí)行，而沒有任何的溫柔的變通的話，那么最終這個(gè)框架傷害的就是那些曾經(jīng)篤信它的人，越是篤信，最終付出的代價(jià)就越深，而那些敢于打破常規(guī)的人，卻有可能收獲驚喜，畢竟，他們的行為不在預(yù)判中。

你好，再見