最近一句話在外網(wǎng)傳得挺狠——“中國(guó)人不可怕，可怕的是中國(guó)學(xué)生已經(jīng)完全適配了中國(guó)式教育”。這話聽著刺耳，卻戳中了很多人的神經(jīng)。

不是一個(gè)天才嚇人，而是一整代年輕人都能扛壓、補(bǔ)課、追進(jìn)度，這才讓人心里發(fā)涼。

中國(guó)式教育，到底培養(yǎng)了什么？值不值？

中國(guó)式教育

先搞明白核心問題，啥叫“學(xué)生全適配中國(guó)式教育”？

說白了，就是咱們的學(xué)生不管是成績(jī)好的還是中等的，大多能跟上中國(guó)式教育的節(jié)奏，按這個(gè)體系的要求學(xué)，最后都能扎實(shí)掌握知識(shí)、養(yǎng)成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不是只有幾個(gè)天才學(xué)生能做到，而是大部分普通學(xué)生都能適應(yīng)，這才是最關(guān)鍵的，咱們先說說中國(guó)式教育到底是啥樣的，才能讓學(xué)生都適配。

最明顯的一點(diǎn)就是抓基礎(chǔ)、重訓(xùn)練，從小學(xué)開始，語文的字詞詩句、數(shù)學(xué)的公式計(jì)算，老師都會(huì)拆得很細(xì)，一點(diǎn)一點(diǎn)講透，生怕學(xué)生有地方?jīng)]聽懂。

課后還有寫不完的作業(yè)，加上單元測(cè)、月考、期中期末考，一環(huán)扣一環(huán)，目的就是讓學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)練熟、記牢，不出現(xiàn)漏洞。

北京師范大學(xué)做過調(diào)研，中國(guó)中學(xué)生每天花在鞏固知識(shí)、刷題上的時(shí)間平均有3.2小時(shí)，是歐美學(xué)生的1.8倍。

除了抓基礎(chǔ)，咱們的教育還特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和集體意識(shí)，上課鈴一響，教室馬上就安靜了；學(xué)生要按時(shí)到校、認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)，個(gè)人要跟著班級(jí)的節(jié)奏走，不拖集體后腿。

時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就養(yǎng)成了按計(jì)劃學(xué)習(xí)、遇到難題不輕易放棄的習(xí)慣，在這種模式下，學(xué)生的整體水平都很均衡，不是靠個(gè)別天才撐場(chǎng)面。

中國(guó)基礎(chǔ)教育強(qiáng)

而有真實(shí)數(shù)據(jù)能證明這點(diǎn)，國(guó)際上有個(gè)權(quán)威的學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目叫PISA，中國(guó)北京、上海、江蘇、浙江組成的聯(lián)合體，在閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)三科里常年都是全球第一。

數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)學(xué)生里數(shù)學(xué)素養(yǎng)高的比例達(dá)到21.7%，就算是成績(jī)最差的10%學(xué)生，水平也比不少發(fā)達(dá)國(guó)家的平均水平高。

而中國(guó)學(xué)生能普遍適配這樣的教育，不是天生的，而是學(xué)校和家庭一起配合的結(jié)果。

咱們的老師責(zé)任心都很強(qiáng)，權(quán)威也受尊重，學(xué)生有問題會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教，就算是成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生，老師也會(huì)利用休息時(shí)間補(bǔ)課更重要的是家校配合緊密。

咱們中國(guó)人都認(rèn)同“教育改變命運(yùn)”，家長(zhǎng)從小學(xué)到高中都會(huì)全程參與，陪孩子寫作業(yè)、報(bào)合適的課外班、關(guān)注學(xué)校的各種通知，形成了“學(xué)校教、家里幫”的合力。

有數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)年均教育支出達(dá)8.3萬元，占家庭收入的32%，這種配合讓學(xué)生少了很多適應(yīng)摩擦，能更專注地融入學(xué)習(xí)節(jié)奏。

他們怕的是中國(guó)學(xué)生

現(xiàn)在說說關(guān)鍵問題，為啥美國(guó)人會(huì)覺得這種“適配”可怕？其實(shí)他們怕的不是單個(gè)中國(guó)學(xué)生優(yōu)秀，而是這種“全適配”帶來的規(guī)?；瘍?yōu)勢(shì)。

美國(guó)的教育模式和咱們不一樣，很多公立學(xué)校推行“快樂教育”，下午兩三點(diǎn)就放學(xué)，沒有太多作業(yè)和考試。

有數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)四年級(jí)學(xué)生里，還有不少人加減乘除都算不明白。

聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告更讓人意外，美國(guó)的功能性文盲率高達(dá)21%，差不多有7000萬人，簡(jiǎn)單說就是這些人連日常的文字和數(shù)字處理都費(fèi)勁。

反觀中國(guó)，通過這種“適配”教育，每年能培養(yǎng)出大量基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生。

現(xiàn)在咱們國(guó)家的高等教育畢業(yè)生已經(jīng)有2.4億，其中理工科人才占比42%，這個(gè)比例在世界上都是靠前的。

全球高被引科學(xué)家里面，中國(guó)占比已經(jīng)是世界第二，僅次于美國(guó)，這和基礎(chǔ)教育打下的好基礎(chǔ)分不開。

還有很多中國(guó)學(xué)生去國(guó)外留學(xué)，不管是全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還是復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，都能快速調(diào)整自己，合理安排時(shí)間。

美國(guó)老師接觸過不少中國(guó)學(xué)生，都覺得他們身上有種“戰(zhàn)斗力”，能吃苦、能抗壓，遇到難活不抱怨，這都是長(zhǎng)期適應(yīng)中國(guó)式教育養(yǎng)成的習(xí)慣。

華為、小米這些公司挖走外企高管時(shí)，外媒都以為是出價(jià)高，其實(shí)業(yè)內(nèi)人都知道，中國(guó)本土培養(yǎng)的工程師基礎(chǔ)扎實(shí)，能更快接手核心業(yè)務(wù)，這就是“適配”教育的功勞。

教育模式也有短板

當(dāng)然，咱們也不能只說好處，這種“全適配”的教育模式也有不足，最明顯的就是個(gè)性化關(guān)注不夠，老師要照顧班級(jí)整體進(jìn)度，可能會(huì)忽略個(gè)別學(xué)生的興趣。

比如有的孩子喜歡畫畫、有的喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，但因?yàn)橐獞?yīng)付考試，這些興趣只能放在一邊。

不過現(xiàn)在咱們也在改，比如“雙減”政策就是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，給他們更多發(fā)展興趣的時(shí)間。

很多學(xué)校也增加了社團(tuán)課程，比如射箭、舞蹈、編程這些，老師還會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)。

而美國(guó)人其實(shí)也在學(xué)我們的教育模式，比如引入中國(guó)的數(shù)學(xué)教材、借鑒我們的課堂紀(jì)律管理，這說明教育沒有完美的模式，關(guān)鍵是要保留優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足。

說到底，美國(guó)人說中國(guó)學(xué)生“全適配”教育很可怕，本質(zhì)上是認(rèn)可了我們教育模式的效率和成果。

他們擔(dān)心的不是現(xiàn)在的差距，而是未來這種人才差距會(huì)越來越大，但我們要明白，教育的終極目標(biāo)不是培養(yǎng)只會(huì)適應(yīng)規(guī)則的人，而是培養(yǎng)能扛事、會(huì)學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新能力的人。

未來我們既要保留這種“適配”帶來的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，也要給孩子更多自主探索的空間，這樣咱們的年輕一代才能在全球競(jìng)爭(zhēng)中一直保持優(yōu)勢(shì)。