為深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)，12月10日上午，我校特邀鄭州四中物理教學(xué)專家李志彬老師蒞臨指導(dǎo)。

課堂上，高二（2）班崔利老師執(zhí)教《楞次定律》一課。

課堂以兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：“施了魔法的小球”與“磁鐵與閉合鋁環(huán)”演示，生動(dòng)設(shè)疑，激發(fā)探究興趣。學(xué)生通過小組合作，自主完成感應(yīng)電流方向的探究實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律，逐步歸納出楞次定律。

崔老師以問題鏈引導(dǎo)學(xué)生深度理解“阻礙”含義，并通過達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)。課堂上，“小老師”自信講解解題思路，學(xué)生積極討論，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

課后，全體教師于九樓小會(huì)議室開展評(píng)課交流。崔老師首先闡述本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路與學(xué)情反思。

李志彬老師對本課情景導(dǎo)入、學(xué)生活動(dòng)與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)給予肯定，同時(shí)建議在螺線管電流方向判斷中借助側(cè)視圖輔助總結(jié)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)需分層并銜接高考。他還分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：課堂應(yīng)適當(dāng)“留白”，利用錯(cuò)誤生成教育契機(jī)，并借助AI技術(shù)將抽象概念形象化，助力學(xué)生理解內(nèi)化。

活動(dòng)最后，校領(lǐng)導(dǎo)對李老師的悉心指導(dǎo)表示感謝，并鼓勵(lì)物理組教師以本次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

此次聽評(píng)課活動(dòng)聚焦核心素養(yǎng)落實(shí)，為物理教學(xué)提質(zhì)增效指明了方向。學(xué)校將繼續(xù)深化“請進(jìn)來、走出去”的教研機(jī)制，助力教師專業(yè)成長與學(xué)生全面發(fā)展。

（供稿：王俊偉）