在子洲中學(xué)，有一位默默耕耘的美育筑夢(mèng)人——黨娟，她用十載青春詮釋著對(duì)美術(shù)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著，用畫(huà)筆為山區(qū)孩子勾勒出通往藝術(shù)世界的橋梁。

2013年7月，懷揣對(duì)教育事業(yè)的熱忱，黨娟老師走進(jìn)子洲中學(xué)，開(kāi)啟了她的美術(shù)教學(xué)生涯。十幾年來(lái)，她始終扎根教學(xué)一線(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)踐行著“每個(gè)孩子都具備可塑之美”的教育理念。

勇于創(chuàng)新，探索美育新路徑

“美術(shù)教育不僅僅是技能傳授，更是審美能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。”黨娟老師如是說(shuō)。她的課堂從來(lái)沒(méi)有簡(jiǎn)單的臨摹與重復(fù)，而是一場(chǎng)場(chǎng)充滿(mǎn)探索與發(fā)現(xiàn)的喜悅。她大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)完美融合，打造出獨(dú)具特色的教學(xué)模式。

美術(shù)課上，氣氛活躍

“我一直喜歡畫(huà)畫(huà)，但上高中前，我對(duì)美術(shù)的理解還停留在簡(jiǎn)單的涂涂畫(huà)畫(huà)層面�！备叨ㄒ唬┌嗟年愄炝镣瑢W(xué)坦言，“直到遇見(jiàn)黨娟老師，她的課堂完全改變了我對(duì)美術(shù)的認(rèn)知。現(xiàn)在，美術(shù)對(duì)我而言不再只是一門(mén)課程，更是一種獨(dú)特的思維方式。我學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的視角觀察世界，用創(chuàng)作的方法分析問(wèn)題，這種美學(xué)思維模式甚至幫助我在其他學(xué)科中找到新的解題思路。黨老師讓我們明白，藝術(shù)不僅是技能，更是認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的重要方式�！�

這段樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)道出了黨老師教學(xué)的核心理念。她采用分層教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生不同的美術(shù)基礎(chǔ)，制定了“基礎(chǔ)+拓展+提升”的三級(jí)教學(xué)方案。

數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用是黨老師教學(xué)的一大亮點(diǎn)。她利用動(dòng)態(tài)圖像分解技術(shù)，將復(fù)雜的繪畫(huà)技巧分解為清晰易懂的步驟；通過(guò)數(shù)字博物館資源，帶領(lǐng)學(xué)生“云游”世界著名美術(shù)館，近距離欣賞《清明上河圖》等藝術(shù)珍品。這些創(chuàng)新做法讓藝術(shù)變得觸手可及，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用愛(ài)呵護(hù)，滋潤(rùn)每個(gè)夢(mèng)想花開(kāi)

在教書(shū)育人的道路上，黨娟老師始終堅(jiān)信“愛(ài)是最好的教育”。她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)如春風(fēng)化雨，不僅流淌在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更細(xì)致入微地浸潤(rùn)到學(xué)生課外生活的方方面面。

黨老師特別重視學(xué)生的心理健康，將美術(shù)療愈融入日常教學(xué)。她善于通過(guò)學(xué)生的藝術(shù)作品敏銳察覺(jué)到他們的情緒變化，及時(shí)給予疏導(dǎo)和幫助。今年就讀高二的陳育瑩同學(xué)一直懷揣著藝術(shù)夢(mèng)想，希望能夠報(bào)考藝術(shù)院校，但由于擔(dān)心家人反對(duì)，那段時(shí)間總是郁郁寡歡，創(chuàng)作的作品也蒙上了一層陰霾。

細(xì)心的黨老師通過(guò)她的畫(huà)作察覺(jué)到了這一變化，主動(dòng)找到陳育瑩，與她進(jìn)行了一次深入的心靈對(duì)話(huà)�！懊總�(gè)人都有追求夢(mèng)想的權(quán)利，”黨老師溫柔地鼓勵(lì)道，“但首先要學(xué)會(huì)敞開(kāi)心扉，與家人真誠(chéng)溝通。”她不僅耐心教導(dǎo)陳育瑩如何與父母溝通，還親自幫她梳理藝考的準(zhǔn)備方案，分析未來(lái)的發(fā)展道路。

“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在，我們要用愛(ài)去發(fā)現(xiàn)、去呵護(hù)�！秉h老師如是說(shuō)。在她的辦公室里，有一個(gè)特殊的“成長(zhǎng)檔案”，記錄著每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和需要關(guān)注的地方。這些無(wú)微不至的關(guān)懷，讓黨老師不僅成為學(xué)生藝術(shù)道路上的引路人，更成為他們成長(zhǎng)道路中的知心朋友。

注重傳承，讓傳統(tǒng)煥發(fā)新生

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”然而對(duì)黨娟老師而言，教育工作者的使命遠(yuǎn)超于此。作為文化薪火的傳遞者，她將美術(shù)課堂打造成文化傳承的創(chuàng)新平臺(tái)，讓學(xué)子們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中深度體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的永恒魅力。

認(rèn)真授課

“子洲是一座民間藝術(shù)寶庫(kù)，我們必須讓年輕一代了解這片土地上的文化瑰寶�！秉h老師始終秉持這樣的信念。她認(rèn)為，讓學(xué)生建立起文化自信與地域認(rèn)同感，是美育工作的重要使命。“我們的學(xué)生不僅是文化的學(xué)習(xí)者，更應(yīng)當(dāng)成為文化的傳承者與創(chuàng)新者�！�

為此，她匠心獨(dú)運(yùn)地開(kāi)發(fā)了《瀝粉填金畫(huà)》《面具制作》等特色校本課程，將剪紙、泥塑、陶藝、刺繡等非遺技藝巧妙融入現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)。在她的課堂上，學(xué)生們既能學(xué)到傳統(tǒng)工藝的精湛技法，又能感受到其中蘊(yùn)含的文化智慧。

黨老師的教學(xué)特別注重啟發(fā)式引導(dǎo)。她經(jīng)常與學(xué)生探討：“作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)當(dāng)為這個(gè)時(shí)代留下怎樣的文化印記？又能為后世創(chuàng)造什么樣的文化財(cái)富？”這些發(fā)人深省的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)文化傳承的深刻思考。在她的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生們將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代審美相融合，讓古老的剪紙藝術(shù)煥發(fā)出時(shí)尚光彩，使傳統(tǒng)的泥塑作品訴說(shuō)當(dāng)代故事。

特別值得一提的是，她指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的“二十四節(jié)氣”主題系列作品，不僅成功舉辦了校園展覽，更讓傳統(tǒng)文化在校園生活中煥發(fā)新的生機(jī)。這些作品既展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，又體現(xiàn)了當(dāng)代青年的創(chuàng)新思維，成為校園中一道亮麗的文化風(fēng)景線(xiàn)。

通過(guò)這樣寓教于藝的教學(xué)方式，黨老師讓學(xué)生們深刻體會(huì)到：文化傳承絕非簡(jiǎn)單的模仿復(fù)制，而是在深刻理解傳統(tǒng)精髓基礎(chǔ)上的創(chuàng)新性發(fā)展。每一件融合古今的作品，都是傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的生動(dòng)延續(xù)，都是年輕一代文化自信的最佳詮釋。這些實(shí)踐不僅提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，更增強(qiáng)了他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感與自豪感，讓傳統(tǒng)文化的種子在年輕心靈中生根發(fā)芽。

深耕教研，用專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)贏得認(rèn)可

在十?dāng)?shù)年的教學(xué)生涯中，黨娟老師憑借出色的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)成果，獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)和認(rèn)可。2023年7月，她榮獲“陜西省教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)，這是對(duì)她教學(xué)能力的高度肯定。此外，她還多次被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀工作人員”以及校級(jí)“優(yōu)秀教師”和“標(biāo)桿黨員”。

黨娟與組內(nèi)老師進(jìn)行教學(xué)探討

在完成日常教學(xué)工作的同時(shí)，黨娟老師始終堅(jiān)持教育理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合。她主持的市級(jí)課題《情境教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究》，成功構(gòu)建了具有校本特色的教學(xué)模式，為美術(shù)教學(xué)提供了新思路。

研究期間，她發(fā)表了三篇學(xué)術(shù)論文，多次參加教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，不斷深化對(duì)學(xué)科教學(xué)的理解。更重要的是，她將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)踐的有效策略，成立“美術(shù)工作室”，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)。在這里，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間美術(shù)技藝，還能參與創(chuàng)意美術(shù)制作，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

黨娟老師深知，美育事業(yè)的發(fā)展需要集體智慧。她設(shè)立名師工作坊，凝聚體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科教師，共同開(kāi)展教育教學(xué)研究交流。通過(guò)組織工作坊成員參與課題研究、公開(kāi)課展示、教學(xué)競(jìng)賽、美術(shù)支教等活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

在她的帶動(dòng)下，工作坊成員多次榮獲“榆林市新媒體技術(shù)大賽二等獎(jiǎng)”“子洲縣教學(xué)能手”“子洲縣優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)，形成了良好的示范引領(lǐng)效應(yīng)。這種共同體建設(shè)模式，不僅提升了本校美育水平，也為周邊學(xué)校的美術(shù)教育發(fā)展提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

十年耕耘，十年收獲。在這個(gè)注重素質(zhì)教育的時(shí)代，黨娟老師的故事告訴我們：美育不是教育的裝飾品，而是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。正是有了像黨娟這樣默默奉獻(xiàn)的美育工作者，中國(guó)的美育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展，更多的孩子才能在藝術(shù)的滋養(yǎng)下健康成長(zhǎng)。

黨娟老師表示，在未來(lái)的教育生涯中，她將繼續(xù)秉持美育初心，不懈追求創(chuàng)新，以藝術(shù)之光照亮學(xué)生前行之路，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)自己的力量。（來(lái)源：子洲融媒 記者：高少瑩 喬丹）