縱覽我國(guó)高等教育事業(yè)，最亮眼的無(wú)疑是39所985高校，每一所院校都憑借著獨(dú)特的學(xué)科積淀，形成了鮮明的育人標(biāo)簽。

清華大學(xué)以工科見長(zhǎng)，在計(jì)算機(jī)、人工智能等領(lǐng)域構(gòu)建了從理論研究到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的完整培養(yǎng)鏈條，為有志于此的學(xué)生提供了最頂尖的實(shí)踐平臺(tái)；北京大學(xué)致力于在人文社科領(lǐng)域深耕，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、考古學(xué)等學(xué)科的深厚底蘊(yùn)，成為理想主義者的學(xué)術(shù)沃土……

這些高?；?qū)９ツ骋惶囟I(lǐng)域，或在全面開花的基礎(chǔ)上持續(xù)深耕優(yōu)勢(shì)學(xué)科，為不同興趣的學(xué)生提供了多樣化的選擇。在眾多985高校憑借單一學(xué)科優(yōu)勢(shì)領(lǐng)跑的同時(shí)，山東大學(xué)則以“文史見長(zhǎng)、文理并重、醫(yī)工融合”的綜合特質(zhì)，在拔尖人才培養(yǎng)領(lǐng)域走出了獨(dú)特路徑。

山東大學(xué)的拔尖人才培養(yǎng)并非簡(jiǎn)單的資源堆砌，而是基于自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)形成的精準(zhǔn)賦能，從基礎(chǔ)學(xué)科到應(yīng)用領(lǐng)域，從國(guó)內(nèi)深造到國(guó)際交流，全方位為學(xué)生成長(zhǎng)鋪路。

對(duì)于志在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生而言，其核心拔尖培養(yǎng)載體帶來(lái)的成長(zhǎng)紅利尤為顯著。作為最早入選教育部“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”的20所高水平研究型大學(xué)之一，山東大學(xué)早在2010年便成立了拔尖人才培養(yǎng)核心學(xué)堂（泰山學(xué)堂），由中國(guó)科學(xué)院院士擔(dān)任院長(zhǎng)，依托數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)方向，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，實(shí)行培養(yǎng)方案?jìng)€(gè)性化、教學(xué)管理彈性化等多元培養(yǎng)形態(tài)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，山東大學(xué)的這一模式意味著更靈活的學(xué)習(xí)安排與更優(yōu)質(zhì)的資源配置——導(dǎo)師和任課教師海外研修經(jīng)歷達(dá)到100%，大部分專業(yè)課程選用較新版或經(jīng)典的外文原版教材，能讓學(xué)生從入門階段就接觸國(guó)際前沿知識(shí)體系。

更重要的是，山東大學(xué)的育人成果已得到充分驗(yàn)證，自泰山學(xué)堂成立以來(lái)培養(yǎng)的學(xué)生中，赴國(guó)內(nèi)外知名高校求學(xué)深造率超過(guò)95%，畢業(yè)生出國(guó)（境）深造率超過(guò)20%，赴清華大學(xué)、北京大學(xué)等知名高等院校深造率達(dá)75%，這為志在學(xué)術(shù)研究的學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的起步基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)成果斐然的同時(shí)，山東大學(xué)在人文社科、醫(yī)學(xué)、工學(xué)等領(lǐng)域的拔尖培養(yǎng)同樣為學(xué)生提供了精準(zhǔn)賦能。

針對(duì)人文社科領(lǐng)域的學(xué)生，山東大學(xué)尼山學(xué)堂以“本碩打通、中西打通、古今打通”的培養(yǎng)方式，實(shí)行小班授課與導(dǎo)師制，部分課程采用英語(yǔ)開設(shè)并引入國(guó)外漢學(xué)家授課，能有效提升學(xué)生的跨文化交流能力。

更重要的是，尼山學(xué)堂加強(qiáng)與海內(nèi)外高等學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的交流合作，學(xué)生在學(xué)期間可跨校園、跨國(guó)境選課、參加專題研討或培訓(xùn)，這對(duì)于志在國(guó)學(xué)研究或跨文化傳播領(lǐng)域的學(xué)生而言，無(wú)疑是寶貴的成長(zhǎng)資源。

而對(duì)于醫(yī)學(xué)與工程科技領(lǐng)域的學(xué)生，其對(duì)應(yīng)的拔尖培養(yǎng)載體同樣亮點(diǎn)突出。齊魯醫(yī)學(xué)堂的本—博一貫制招生培養(yǎng)模式，能為醫(yī)學(xué)生節(jié)省升學(xué)時(shí)間成本，更早進(jìn)入臨床實(shí)踐階段；崇新學(xué)堂的工程科技人才培養(yǎng)則以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，依托與央企合作的人才聯(lián)合培養(yǎng)專項(xiàng)，讓學(xué)生在求學(xué)期間就能接觸行業(yè)實(shí)際需求，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

回望國(guó)內(nèi)985高校的拔尖人才培養(yǎng)布局，或側(cè)重工科攻堅(jiān)，或深耕基礎(chǔ)理科，或聚焦人文社科，而山東大學(xué)以綜合學(xué)科為根基構(gòu)建的多元培養(yǎng)體系，無(wú)疑為追求多元發(fā)展、渴望優(yōu)質(zhì)資源的考生提供了極具吸引力的選擇。