“去年的這個(gè)時(shí)候，我還在為擔(dān)心孩子無(wú)法適應(yīng)小學(xué)生活睡不著覺，但現(xiàn)在看著他每天開開心心背上書包的樣子，我才明白——原來(lái)好的教育不是讓孩子獨(dú)自奔跑，而是學(xué)校牽著我們的手，一步一步陪我們和孩子一起走�！辈痪们埃貞c兩江新區(qū)博雅小學(xué)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“博雅小學(xué)教育集團(tuán)”）2025級(jí)家長(zhǎng)學(xué)院開學(xué)典禮沙龍活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)周琴的分享引起了線上線下1200余名新生生家長(zhǎng)的共鳴。這場(chǎng)沙龍，正是博雅小學(xué)教育集團(tuán)家校共育“前置化、課程化、系統(tǒng)化”理念的生動(dòng)縮影。

家長(zhǎng)沙龍

在“雙減”政策深入實(shí)施與《家庭教育促進(jìn)法》落地推進(jìn)的時(shí)代背景下，博雅小學(xué)教育集團(tuán)深刻認(rèn)識(shí)到，構(gòu)建高質(zhì)量的家校協(xié)作體系，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)教育回歸育人本質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)校積極探索從“簡(jiǎn)單相加”到“深度相融”的實(shí)踐路徑，構(gòu)建起覆蓋理念、機(jī)制、課程、評(píng)價(jià)的全方位共育體系，將宏觀政策轉(zhuǎn)化為富有校本特色、可操作、有溫度的育人實(shí)踐，走出一條家校協(xié)同育人的“博雅路徑”。

同心圓：繪就家校共育的頂層藍(lán)圖

博雅小學(xué)自2018年創(chuàng)辦以來(lái)，在短短七年內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了從單一校區(qū)到擁有3個(gè)校區(qū)、2個(gè)幼兒園的教育集團(tuán)的跨越式發(fā)展，并榮獲全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校、重慶市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”等多項(xiàng)榮譽(yù)。這份亮眼的成績(jī)單背后，不僅是辦學(xué)理念與管理團(tuán)隊(duì)的卓越，更離不開家校之間深度的信任與協(xié)作。

最新調(diào)研顯示，博雅小學(xué)教育集團(tuán)家長(zhǎng)滿意度持續(xù)保持在95%以上。這一數(shù)據(jù)折射出家校之間牢固的情感聯(lián)結(jié)與行動(dòng)共識(shí)。

“在‘依法帶娃’與‘雙減’育人的新時(shí)代，學(xué)校的成功不僅在于獎(jiǎng)牌與規(guī)模，更在于能否贏得家庭真心的信任、認(rèn)同與同行�！辈┭判W(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)謝曉梅指出。面對(duì)教育生態(tài)的深刻變革，學(xué)校始終將家長(zhǎng)視為最重要的“教育合伙人”，共同致力于培養(yǎng)具有“大愛之心、博學(xué)之才、強(qiáng)健之身、創(chuàng)新之能、優(yōu)雅之品”的博雅少年。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，博雅小學(xué)自建校之初就緊扣家校協(xié)同發(fā)展中心點(diǎn)，將家校共育置于與課程改革、教師發(fā)展同等重要的戰(zhàn)略位置，持續(xù)構(gòu)建制度化、課程化、人性化的家校共育體系，真誠(chéng)打開校門，俯身傾聽聲音，賦能家長(zhǎng)成長(zhǎng)，讓家庭與學(xué)校真正結(jié)成“教育共同體”。

四梁八柱：筑牢協(xié)同育人的實(shí)踐體系

在頂層藍(lán)圖指引下，博雅小學(xué)教育集團(tuán)逐步搭建起以制度為基、課程為引、活動(dòng)為橋、研究為脈的“四梁八柱”式家校共育實(shí)踐體系，推動(dòng)協(xié)同育人走向系統(tǒng)化、常態(tài)化。

制度為基，構(gòu)建協(xié)同治理新機(jī)制。學(xué)校建立“班級(jí)—年級(jí)—校級(jí)”三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，制定系列規(guī)范性文件，建立72小時(shí)家校溝通制，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同的制度化、規(guī)范化。通過(guò)開展家委會(huì)家校聯(lián)動(dòng)會(huì)議、逐步構(gòu)建“四雅家長(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系，激發(fā)家長(zhǎng)熱情，推動(dòng)家校目標(biāo)同向、行動(dòng)同步。

聘請(qǐng)家長(zhǎng)代表

課程為引，搭建家長(zhǎng)成長(zhǎng)新平臺(tái)。依托“家長(zhǎng)學(xué)院”，學(xué)校圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成”“心理健康”“青春期人際關(guān)系”等不同年段學(xué)生成長(zhǎng)需求，開發(fā)系統(tǒng)化家校課程。搭建線上學(xué)習(xí)管理一體化平臺(tái)，引入現(xiàn)代家庭教育發(fā)展聯(lián)盟智庫(kù)專家、一線基礎(chǔ)教育工作者等專業(yè)力量，為家校溝通提供專業(yè)支持；打造線下“專家課堂”“精品學(xué)院”，將最新的家庭教育理念和方法傳遞到每一個(gè)家庭、每一位家長(zhǎng)。同時(shí)設(shè)置家長(zhǎng)論壇，讓優(yōu)秀育兒經(jīng)驗(yàn)輻射更多家庭。

活動(dòng)為橋，拓展共育實(shí)踐新場(chǎng)景。根植于“培養(yǎng)五彩博雅少年”育人目標(biāo)，學(xué)校構(gòu)建“四節(jié)兩會(huì)”家�；顒�(dòng)課程體系，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與每年傳統(tǒng)的韻智節(jié)、體育節(jié)、玩創(chuàng)節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)及音樂會(huì)、少代會(huì)活動(dòng)主題策劃、活動(dòng)籌備、活動(dòng)組織、活動(dòng)評(píng)價(jià)，營(yíng)造良好的家校共育氛圍；廣泛挖掘家長(zhǎng)資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)加入多元化的課程開發(fā)，鏈接家校資源。

學(xué)校舉辦“我和我的祖國(guó)”音樂會(huì)

研究為脈，推動(dòng)共育走向?qū)I(yè)化。學(xué)校以課題研究深化共育實(shí)踐，先后承擔(dān)重慶市立德樹人特色項(xiàng)目基地建設(shè)及區(qū)級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題《“雙減”背景下的家校協(xié)同育人實(shí)踐研究》，推動(dòng)家校共育從經(jīng)驗(yàn)積累向理論建構(gòu)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”的良性循環(huán)。

通過(guò)構(gòu)建“制度保障、課程引領(lǐng)、活動(dòng)融合、研究深化”四位一體的家校共育實(shí)踐體系，博雅小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)現(xiàn)了家校協(xié)同從理念共識(shí)到行動(dòng)落地的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)化。

共生之美：聽見教育路上的溫暖回響

“家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)路上的重要伙伴，在育人中具有天然的陪伴力和生態(tài)化的影響力，焦慮往往來(lái)自于未知。學(xué)校做的正是引導(dǎo)家長(zhǎng)成為‘學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)’，去激發(fā)、賦能和凝聚這份寶貴的家長(zhǎng)力量�！鄙碓诘掠ぷ饕痪�，博雅湖霞小學(xué)德育處副主任謝瓊見證了學(xué)校家校共育體系的日趨完善。

當(dāng)制度、課程、活動(dòng)與研究形成合力，教育的回響便開始在學(xué)生的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的穩(wěn)步前行中清晰顯現(xiàn)。

博雅小學(xué)以學(xué)年為單位評(píng)選十名“五彩博雅少年”及“十佳家長(zhǎng)”，以榜樣力量引領(lǐng)更多家庭向優(yōu)秀看齊。從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的共同制定、候選人成長(zhǎng)故事的分享展示，到頒獎(jiǎng)典禮的親子共同參與，整個(gè)過(guò)程不僅是學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的表彰，更是家校教育理念的一次深度對(duì)話與價(jià)值共鳴。

五彩博雅少年頒獎(jiǎng)典禮

在博雅，家長(zhǎng)擁有三重身份：學(xué)生成長(zhǎng)的觀察員、學(xué)校治理的參與者、教育資源的提供者。作為觀察員，家長(zhǎng)每周都會(huì)收到孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)報(bào)告；作為參與者，家委會(huì)深度參與學(xué)校重大決策；作為資源提供者，律師爸爸講民法典，醫(yī)生媽媽教急救，工程師舅舅帶做科學(xué)實(shí)驗(yàn)……

“現(xiàn)在開家長(zhǎng)會(huì)，感覺是在開‘合伙人會(huì)議’�！� “沒想到我的育兒日記，能成為其他家長(zhǎng)的參考書�！� “孩子在博雅小學(xué)就讀，我們的心里有底了；和老師溝通，也不覺得有距離了�！� 孩子每天開開心心上學(xué)，回來(lái)眼里有光，成為越來(lái)越多博雅家長(zhǎng)共同的心聲。

新生家長(zhǎng)學(xué)院合影

與此同時(shí)，學(xué)校以家校共育為研究項(xiàng)目，成功立項(xiàng)重慶市第二批立德樹人特色研究項(xiàng)目基地，《“三線一點(diǎn)”家校共育·筑夢(mèng)五彩“能量場(chǎng)”》獲重慶市首屆家校共育典范案例成果獎(jiǎng)，作為典范案例進(jìn)行全市范圍內(nèi)的成果分享、經(jīng)驗(yàn)推廣。

博雅小學(xué)教育集團(tuán)的家校共育實(shí)踐表明，真正的教育共同體，源于理念上的共鳴、制度上的保障、行動(dòng)上的協(xié)同、情感上的聯(lián)結(jié)。從“并肩”到“同心”，不僅是一個(gè)理念的升級(jí)，更是一段關(guān)于信任、成長(zhǎng)與共生的教育旅程。