傳統(tǒng)與數(shù)字相遇

課堂與未來(lái)對(duì)話

語(yǔ)文與AI共舞，思想與筆尖同頻

教育在成都，悄然生長(zhǎng)新綠

在這充滿思辨與溫情的冬日，全國(guó)生態(tài)語(yǔ)文聯(lián)盟（2025）年會(huì)暨數(shù)字化寫作教學(xué)展示研討會(huì)，于四川成都潤(rùn)德英才學(xué)校溫暖啟幕。

本次會(huì)議以“讓傳統(tǒng)與數(shù)字碰撞·讓機(jī)緣與對(duì)話相融”為主題，由生態(tài)語(yǔ)文聯(lián)盟主辦，四川成都蘋果樹下學(xué)校承辦，北京書來(lái)見我出版?zhèn)髅健⑺拇ǔ啥紳?rùn)德英才學(xué)校協(xié)辦。眾多語(yǔ)文教育界專家學(xué)者齊聚一堂，共話語(yǔ)文教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與生態(tài)建構(gòu)。

蒞臨本次會(huì)議的專家團(tuán)隊(duì)星光熠熠，他們分別是：

羅珠彪：國(guó)家生態(tài)語(yǔ)文博士人才傳承工程導(dǎo)師、中國(guó)教科院綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)特聘專家

劉立峰：青年教師成長(zhǎng)專項(xiàng)計(jì)劃項(xiàng)目組主任、史哲文學(xué)院院長(zhǎng)

邵薇：國(guó)家生態(tài)語(yǔ)文博士人才傳承工程首席專家

伍蘋：四川成都蘋果樹下學(xué)校校長(zhǎng)、全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)意寫作聯(lián)盟副理事長(zhǎng)

藍(lán)繼紅：四川成都潤(rùn)德英才學(xué)校總校長(zhǎng)、四川省特級(jí)教師

劉橋：潤(rùn)德英才學(xué)校語(yǔ)文教研主任、AI協(xié)同思辨閱讀課程核心開發(fā)者

劉怡：蘋果樹下學(xué)校青年骨干教師、《探索AI在寫作教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用》項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

孔濤：北京書來(lái)見我出版?zhèn)髅讲邉澲骶帯⑷珖?guó)文學(xué)課教學(xué)研修共同體發(fā)起人

藍(lán)繼紅校長(zhǎng)：

做AI時(shí)代“有靈魂的播種者”

“技術(shù)是土壤，教育是種子，而教師，永遠(yuǎn)是那個(gè)俯身傾聽生長(zhǎng)聲音的人?！彼{(lán)繼紅校長(zhǎng)在名校論壇致辭中，以詩(shī)性與哲思并重的語(yǔ)言，勾勒出潤(rùn)德英才學(xué)校三年來(lái)在AI協(xié)同課堂領(lǐng)域的耕耘圖景。

她強(qiáng)調(diào)，AI不是講臺(tái)的替代者，而是教育生態(tài)的共建者。學(xué)校以“清醒主導(dǎo)、勇敢質(zhì)疑、有效掌控”為原則，構(gòu)建起“AI協(xié)同雙師課堂”新范式，讓技術(shù)為學(xué)生的思維賦能，為教師的育人實(shí)踐拓疆。

在藍(lán)校長(zhǎng)看來(lái)，真正的教育數(shù)字化，不在于設(shè)備的堆疊，而在于“為每個(gè)孩子創(chuàng)造符合時(shí)代節(jié)律的成長(zhǎng)土壤”。

學(xué)校依托AI工具，開展思辨閱讀、個(gè)性寫作、跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文課堂從“傳授知識(shí)”走向“喚醒心智”，從“統(tǒng)一訓(xùn)練”邁向“個(gè)性表達(dá)”。

她說(shuō)：“我們要培養(yǎng)的，不是被AI駕馭的人，而是駕馭AI的、會(huì)思考的創(chuàng)作者。”

課堂現(xiàn)場(chǎng)：當(dāng)AI遇見筆尖

當(dāng)“等待”成為寫作的起點(diǎn)

年會(huì)上，三節(jié)展示課生動(dòng)詮釋了“數(shù)字賦能、傳統(tǒng)扎根”的教學(xué)新態(tài)。

劉橋老師執(zhí)教《讓想法推動(dòng)筆尖跑起來(lái)》，呈現(xiàn)了一節(jié)充滿思辨張力的AI協(xié)同寫作課。學(xué)生通過(guò)“我認(rèn)為—我主張—應(yīng)該—不應(yīng)該”的表達(dá)支架，學(xué)習(xí)清晰提出觀點(diǎn)，并與AI展開“質(zhì)疑—對(duì)話—修訂”的共創(chuàng)過(guò)程。

劉老師引導(dǎo)學(xué)生“勇敢對(duì)AI說(shuō)不”，真正成為思想的主人、文字的導(dǎo)演。這節(jié)課不僅是寫作教學(xué)，更是一場(chǎng)關(guān)于思考自主與技術(shù)倫理的生動(dòng)啟蒙。

劉怡老師則帶來(lái)一節(jié)溫情流淌的習(xí)作課《等》。她從“你等過(guò)什么”發(fā)起對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從生活細(xì)節(jié)中捕捉情感波瀾，借助史鐵生的經(jīng)典片段，學(xué)習(xí)通過(guò)言行、心理、環(huán)境描寫讓“等待的情緒浮現(xiàn)出來(lái)”。課堂里有真實(shí)的童年記憶，有細(xì)膩的情感體驗(yàn)，更有對(duì)“等待”背后人生滋味的悄然領(lǐng)悟。

孔濤老師的《“漫畫”老師》則以夸張為筆、幽默為色，引導(dǎo)學(xué)生像畫漫畫一樣捕捉人物特點(diǎn)。課堂通過(guò)數(shù)字平臺(tái)實(shí)時(shí)展示學(xué)生習(xí)作，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、即時(shí)反饋，在笑聲與靈感迸發(fā)中，鍛煉學(xué)生的觀察力、表達(dá)力與序列邏輯，讓寫作成為一場(chǎng)活潑的創(chuàng)造游戲。

潤(rùn)德英才：在語(yǔ)文的土壤里

種下未來(lái)的形狀

本次活動(dòng)不僅是教學(xué)技術(shù)的展示，更是一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教育本質(zhì)的深度對(duì)話。從藍(lán)繼紅校長(zhǎng)的生態(tài)育人理念，到劉橋、劉怡、孔濤等老師鮮活的課堂實(shí)踐，潤(rùn)德英才學(xué)校正以“AI協(xié)同、思辨賦能、情感扎根”為路徑，打破課堂的邊界，重塑學(xué)習(xí)的樣態(tài)。

在這里，學(xué)校通過(guò)構(gòu)建“人文與科技交融、個(gè)性與共性共生”的語(yǔ)文教育新生態(tài)，不僅為學(xué)生帶來(lái)更靈動(dòng)、更深刻的課堂體驗(yàn)，也為家庭與社會(huì)提供了教育轉(zhuǎn)型的“潤(rùn)德樣本”——在這里，每個(gè)孩子都被鼓勵(lì)成為會(huì)思考、善表達(dá)、有溫度的未來(lái)創(chuàng)作者。

教育，在傳統(tǒng)與數(shù)字的碰撞中重生；成長(zhǎng)，在機(jī)緣與對(duì)話的融合中綻放。潤(rùn)德英才學(xué)校，正以安靜的姿態(tài)、堅(jiān)定的步履，在語(yǔ)文的田野上，播種一個(gè)更聰慧、更溫暖的教育明天。

撰文：品宣中心

一審：李家建

二審：曹 璐

終審：藍(lán)繼紅

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