關鍵詞：南山的班

編者按

煌煌學府，百年南山。在這座承載著歷史與榮光的校園里，有這樣一群師者：他們以團結為帆，助我們乘風破浪；他們以奮進為槳，帶我們揚帆起航。他們以智慧為筆，書寫我們的錦繡華章；他們以韶華筑夢，繪就我們的無限輝煌。在他們的班級里，我們感受到溫暖的關愛帶來無限的希望；在他們的班級里，我們感受到奮發(fā)的力量彰顯青春的生機。

班級信息

班級：高2023級20班

班級口號：態(tài)度決定一切，習慣成就未來

班級理念：嚴謹，細致，踏實，真誠

班主任：楊戩中學高級教師，南山中學歷史備課組長，長期執(zhí)教清北班，所帶學生多人考入清華北大復旦人大等名校。六次獲綿陽市普通高中教育質量評價特等獎，榮獲綿陽市優(yōu)秀骨干教師、綿陽市明星教師、綿陽市突出貢獻教師等榮譽稱號，所帶班級學風端正、成績突出，多次榮獲綿陽市優(yōu)秀班集體、五四紅旗團支部等稱號。

在南山校園里，有這樣一位老師：他深耕歷史課堂，讓千年歲月變得鮮活可感；他堅守班主任崗位，用溫暖陪伴護航成長之路。他就是楊戩老師。今天，就讓我們一同走進他的教育世界，感受教育的溫度與力量。

深耕歷史課堂：讓厚重歷史“活”起來

“歷史不是冰冷的文字，而是有溫度的故事，是照亮未來的明燈?！?/strong>這是楊戩老師常說的一句話。在歷史教學中，他從不局限于課本上的知識點羅列，而是化身“歷史擺渡人”，用生動的敘事、翔實的史料和創(chuàng)新的形式，帶學生穿越時空隧道，與古今先賢對話。講解先秦諸子百家時，他會組織“百家爭鳴”辯論賽，讓學生化身孔孟老莊，在思想的碰撞中理解各家學說的精髓；講授近代史的救亡圖存時，他會結合珍貴的歷史影像、文獻資料，讓學生在沉浸式體驗中感悟先輩的家國情懷；復習朝代更迭時，他會設計“歷史時間軸手工坊”，讓學生用畫筆和文字梳理歷史脈絡，將零散的知識點串聯(lián)成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。

他注重培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，鼓勵學生“以史為鑒，辯證思考”。在他的課堂上，沒有絕對的標準答案，只有開放的探究與大膽的質疑。學生們不僅學會了背誦歷史事件和年代，更學會了從歷史中汲取智慧，用歷史眼光看待當下的社會現(xiàn)象。多年來，他所帶班級的歷史成績始終名列前茅。

學生廖梓含說：“楊老師的授課風格頗具特色，課堂生動有趣，引人入勝，既能以說書般的迭宕起伏引領我們徜徉于歷史之海，陶醉其中，又能以嚴謹?shù)臍v史結論和廣泛的拓展聯(lián)系引導我們進行深入思考，構建清晰的思維框架。課堂外，楊老師總是耐心解答我們的每一個問題，在考試后及時幫助我們分析失分原因，總結經(jīng)驗教訓，讓我們在一次次茅塞頓開中實現(xiàn)成長。印象深刻的是在一次楊老師布置的出題講題任務中，我第一次站在出題人的角度去思考材料的選取、選項設置的角度與方式和解答思路的闡述。在楊老師指導下，我的材料解讀能力、綜合分析能力等都有了極大提升。楊老師鏗鏘有力的聲音，如同三尖兩刃刀的刃尖寒光，為我在歷史長河揚帆前進的旅途中指明了航向。”

學生包雯琳說：“楊老師授課深入淺出，條理清晰。補充了很多歷史知識，令人受益匪淺。他擁有飽滿的熱情和豐富的知識。在課堂上他聲如洪鐘，讓每個同學都能進入歷史空間之中，他不僅教我們知識，還教我們如何思考，使我們的思維更加活躍。楊老師是一個很好的歷史老師，用一夫當關萬夫莫開的氣勢，使歷史知識深深扎根在同學們的記憶中。”

學生袁楊芷如說：“楊老師的歷史課從不是枯燥的年代與事件羅列，而是讓千年歲月鮮活流淌。他用趣味典故串聯(lián)王朝更迭，以史料細節(jié)還原歷史場景，每一堂課都像一場穿越時空的旅行。面對高考考點，他總能精準拿捏核心，幫我們搭建清晰的知識框架，找準得分關鍵。講題時，他耐心細致，哪怕是基礎問題也反復拆解，直到我們完全理解。楊老師常說要 ‘以史為鑒，方明得失’，他課堂上的每一次公正評述，都教會了我們尊重歷史、明辨是非。感恩遇見這樣一位聲如洪鐘、氣貫長虹的老師，他用學識照亮歷史長路，用溫情溫暖求學時光，他的教誨早已化作我們前行路上的光?！?/strong>

堅守班主任崗位：用溫暖陪伴“護”成長

如果說歷史課堂上的他是嚴謹專業(yè)的“引路人”，那么在班主任工作中，他就是溫柔堅定的“守護者”。

他常說：“每個學生都是獨一無二的種子，需要用愛心、耐心和責任心去澆灌，才能讓他們茁壯成長。”

他始終把學生的身心健康放在首位，建立了“一對一談心”制度，無論是學習上的困惑、人際交往的煩惱，還是青春期的迷茫，學生們都愿意主動向他傾訴。有學生因為家庭變故情緒低落，他主動家訪，耐心傾聽、悉心疏導，還組織班級同學給予溫暖陪伴，幫助學生重新振作；有學生偏科嚴重、自信心不足，他利用課余時間義務輔導，制定個性化學習計劃，一點點幫助學生攻克難關，重拾學習的信心。

他注重班級文化建設，打造了“團結互助、勤學善思”的班級氛圍。通過開展“趣味運動會”“志愿服務”等豐富多彩的班級活動，增強班級凝聚力，讓每個學生都能在集體中找到歸屬感和價值感。在他的帶領下，班級多次被評為“優(yōu)秀班集體”，他自己也多次榮獲“優(yōu)秀班主任”稱號。以史育人，他點亮學生的精神燈塔；以愛育人，他溫暖學生的成長旅途。楊戩老師用數(shù)十年如一日的堅守與付出，詮釋了教師的責任與擔當。這樣的好老師，值得我們每一個人尊敬與點贊！

學生劉佳琪說：“身為班主任，楊老師是個嚴格卻不教條的人。組織學習任務時，他認真負責，對我們高標準、嚴要求；開展班級活動時他幽默風趣，與同學們打成一片，在他始終嚴肅的表情下藏著一顆關愛同學的心，他會很好地理解同學們的想法，在考后幫同學們調整心態(tài)。”

學生李宜嬌說：“《說苑貴德》有言：‘春風風人，夏雨雨人。’我想，這八個字便是對我們敬愛的楊老師教書育人的最好概括。當教室回歸平靜，同學們埋頭鉆研時，當熱烈的討論回蕩在辦公室時，當語重心長的訓誡聲再次響起時，我們日復一日的平凡的學習生活便被楊老師無微不至的陪伴與關照所點亮。遍予而無私，似德；所及者生，似仁；淺者流行，深者不測，似智；綿弱而微達，似察。這就是對楊老師的素描。楊老師用自己的靈魂，碰撞著我們的靈魂。他沒有對我們的分數(shù)苛刻要求，而是注重人格的涵養(yǎng)與心性的包容，激勵我們自強、善良、堅韌、篤行。楊老師給我們開辟的不僅是知識的曠野，更是人格的天空。他讓我們在普通生活里感受人性溫情，在嚴肅而不失幽默的歷史課堂上厚植家國情懷，是新時代人民教師為黨育人、為國育才的生動寫照。楊老師，還記得您那句放假前的提醒:‘放假，要放松，不能放縱?！m然已經(jīng)在私底下成為模仿您的必要條件，但其中的叮囑與關切我們牢記在心。課堂上的玩笑生動又真實，能把歷史課堂變成國際會議現(xiàn)場，把枯燥的知識變成思維導圖，在您的課堂上，我們在玩笑中把知識記住。最酷的課堂就是像您這樣把歷史的智慧融入生活的點點滴滴，用歷史的經(jīng)驗教訓指導我們今后的道路?！?/strong>

學生魏豪晨說：“通曉古今，學貫中外博覽群書，滿腹經(jīng)綸掌舵高考考向大勢切中學生思維誤區(qū)幽默風趣，張馳有度笑面盈盈，氣場不凡具‘大家長’的溫暖有獅吼功的嚴肅立德樹人，價值引領援藏經(jīng)歷樹‘大我’情懷針砭時弊顯‘四個自信’底色從歷史掘取時代價值在當下拓寬未來眼光”

一支粉筆寫盡古今風云，滿腔熱忱培育時代新人。楊戩老師以“三尖兩刃刀”般的精準與銳利，劃破歷史的迷霧，也劈開成長的荊棘；他用師者的仁心與擔當，在知識與品格的沃土上默默耕耘。在南山中學，這樣的堅守還在繼續(xù)，這樣的溫暖仍在傳遞。老師們的付出，讓每一段青春都有了向陽而生的力量，讓每一份理想都能在知識的滋養(yǎng)中揚帆遠航。

在最好的青春年華里

擇南山，成為最好的自己

上南山，成就最初的夢想