最近教育部發(fā)布了一份關于中小學日?？荚嚬芾淼男峦ㄖ?，里面的一些變化可能讓不少小學家長心里直打鼓。

簡單來說，就是考試要“變少了”，考試題要“更規(guī)范了”。

具體變化怎么理解，我們作為家長又該如何應對？

今天就來和大家聊聊這個話題，說說大實話。

新通知里兩點變化最受關注：

一是大幅度減少考試次數(shù)，比如小學一二年級直接不進行紙筆考試了，其他年級基本一學期就一次期末考試。

二是嚴格管起了命題，學校不能隨便買試卷了，題目主要來自國家課程標準和上級提供的題庫，而且強調(diào)要減少“偏題怪題”，增加考查綜合能力的“活題”。

這樣一來，學校組織的“演練場”少了，考題也更偏向綜合應用。很多家長可能會問：那我們怎么知道孩子學得怎么樣？在家該怎么抓？別急，我們分幾步來拆解。

01：學校不“考”了，家長要“查”：練習仍是基本功

首先，我們要明白，政策減少的是學校統(tǒng)一組織的、有排名和分數(shù)壓力的正式考試，目的是減輕孩子的應考負擔和家長的焦慮。但這不等于完全取消對孩子學習情況的了解。

“不考試”不等于“不學習”。小學階段，尤其是中低年級，核心任務依然是打下扎實的知識基礎，養(yǎng)成良好學習習慣。學校減少了單元考、期中測，家長在家進行定期的、輕松的“查漏補缺”就變得更重要了。

怎么查？很簡單，通過日常作業(yè)和適度的練習來觀察。

比如，孩子做完一課的生字抄寫，你可以聽寫幾個；做完一單元的數(shù)學練習，可以挑兩道題問問思路。目的不是追求滿分，而是看孩子基本概念懂沒懂、計算是否扎實、字詞是否掌握。

“刷題”這個詞需要重新理解。過去那種通過海量重復練習追求98分變100分的“高分刷題”，意義確實不大了。

但為了達到95分的基礎扎實水平，規(guī)律性的、有針對性的練習依然是必要路徑。

這就像學鋼琴要練指法，學游泳要練動作一樣，是基本功。家長可以準備一些與課本同步的、基礎的練習題，每周花少量時間讓孩子做一做，目的不是為了考試，而是為了鞏固，確?！暗鼗崩喂獭?/p>

02：考題“活”了，閱讀必須“雜”：應對新題型的核心能力

新政策要求命題要“增加應用性、探究性、開放性和綜合性”。這聽起來有點抽象，但大家可能還記得上半年的一則新聞：廣東深圳南山區(qū)一份小學四年級數(shù)學期末卷，因為題目融合了大量閱讀材料和跨學科知識，一度“難”到上了熱搜，甚至考試時間被迫延長。

這套試卷堪稱未來命題方向的一個縮影。它并不是刻意用超綱的數(shù)學知識難倒學生，而是把數(shù)學問題“包裝”在了文言文、科學常識、生活情境等大量文字信息里。孩子如果想解題，第一步不再是套公式，而是必須先讀懂、理解一段文字。很多孩子不是不會算，而是卡在了“讀不懂題”上。

這給我們家長的啟示非常直接：日常必須加強孩子的閱讀能力，而且閱讀面一定要“雜”。

不能只看故事書、文學書?？破针s志、歷史讀物、新聞報道、甚至產(chǎn)品說明書，都可以成為閱讀材料。

目的是培養(yǎng)孩子快速從各種文本中提取關鍵信息、理解邏輯關系的能力。

當孩子習慣了處理復雜的文字信息，面對那些“題干很長”的綜合題時，自然就不會發(fā)怵。

這項能力，是任何題庫都無法直接提供的，必須靠平日積累。

03：課堂效率成為“生命線”：與老師結(jié)成“學習同盟”

考試次數(shù)銳減，使得孩子在學校的每一堂課、每一次聽講的價值被放大了。老師的課堂教學，將成為孩子獲取知識最系統(tǒng)、最核心的渠道。因此，“向課堂45分鐘要效率”變得空前重要。

在這方面，家長最能發(fā)揮作用的點是：做好家校溝通，與老師結(jié)成“同盟”。溝通的目的不是打聽排名或施壓，而是了解孩子在校的真實學習狀態(tài)：他上課是否專注？是否積極思考？新知識當堂消化得如何？作業(yè)中反映出的共性薄弱點是什么？

我有個切身體會：上周末，由于甲流，我們?nèi)嗤Ｕn4天。我在家給他講“線與角”，自以為講透了，可他作業(yè)錯一片。

返校后，老師用了一堂課復習，孩子回家興奮地說：“媽媽，我懂了！老師講，一道題里不能有兩個‘B’點，可以叫‘B’和‘B’次點；還說了兩點之間線段最短！”——這些道理我都講過，但從老師嘴里說出來，經(jīng)過課堂的互動和啟發(fā)，孩子才真正內(nèi)化。

這件事讓我深刻感到，專業(yè)的事要信任專業(yè)的人。我們家長的任務，不是替代老師，而是做好配合者：協(xié)助孩子做好預習，讓他帶著問題去聽課；督促他認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學；多鼓勵孩子課堂上積極參與。當孩子在課堂上的“吸收率”提高了，回家后的學習負擔自然就減輕了。

寫在最后

面對新規(guī)，家長的“怎么辦”其實很清晰：

心態(tài)上“減負”*：主動放下對“分數(shù)”和“排名”的過度焦慮。教育評價正在從“篩子”轉(zhuǎn)向“泵”，目的是激發(fā)活力，而非單純分層。

行動上“提質(zhì)”：抓住 “基礎練習”和 “廣泛閱讀”這兩根支柱不放松。前者保底線，后者提上限。

策略上“協(xié)同”：信任并配合老師，鼓勵孩子珍惜課堂，把主戰(zhàn)場的學習效率提上去。

最后，請一定帶孩子 “抬起頭”來學習。多運動，多接觸大自然，多參加社會實踐和博物館。未來的世界，需要的是身心健康、見識廣博、思維活躍、能解決真實問題的人。而這些核心素養(yǎng)，恰恰是在擺脫了題海戰(zhàn)術之后，才有更多時間和空間去培養(yǎng)的。

新政是挑戰(zhàn)，更是機遇。它正在引導我們和孩子，共同走向更從容、更健康、也更面向未來的成長道路。