為全面加強(qiáng)巫山縣中小學(xué)心理健康教育工作，提升教師心理健康教育專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的心理健康教育教師隊(duì)伍。2025年12月6日至14日，2025年廣州市對(duì)口支援巫山縣小學(xué)教師心理健康教育能力C級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)在巫山縣南峰小學(xué)、巫山師范學(xué)校附屬小學(xué)和巫山縣平湖小學(xué)三個(gè)會(huì)場(chǎng)順利舉行。本次培訓(xùn)共有來自全縣各中小學(xué)校的600名教師參與。

開班儀式

開班儀式上，巫山縣委教育工委委員、縣教委副主任龔久權(quán)、巫山縣學(xué)生健康教育指導(dǎo)中心主任鄒蘭出席并致辭。龔久權(quán)在發(fā)言中積極宣介國家教育部等十七部門《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023—2025年)》的部署要求，強(qiáng)調(diào)以心育能力培訓(xùn)為基點(diǎn)，各教師將所學(xué)轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，既做知識(shí)的傳播者，也做心靈的守護(hù)人，以健康積極的狀態(tài)構(gòu)建溫暖有愛的育人環(huán)境。

　　重慶九五醫(yī)院院長(zhǎng)劉志勇在致辭中表示，作為國家青少年心理健康服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)單位協(xié)辦此次心育能力培訓(xùn)，將與巫山教委及各校老師攜手，共同構(gòu)建區(qū)域青少年心理健康的立體防護(hù)網(wǎng)。醫(yī)院與重慶市內(nèi)高校聯(lián)合研發(fā)的智能“Dr.95Al心理疏導(dǎo)”系統(tǒng)，可幫助在校教師有效提高青少年心理危機(jī)的早期識(shí)別和響應(yīng)效率。

李廷黎 (重慶市教育科學(xué)研究院心理健康教研員)

崔建平 (巫山中學(xué)心理健康教育專職教師)

李方珍 (重慶市教委首屆中小學(xué)心理健康教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員)

楊桂云 (重慶第二師范學(xué)院學(xué)生心理咨詢中心主任)

李隆 (重慶九五醫(yī)院心理科 臨床心理學(xué)碩士研究生)

從“普及”到“精準(zhǔn)”：心理教育的系統(tǒng)化升級(jí)

　　《新時(shí)代心理健康教育政策解讀》厘清了方向，《小學(xué)生常見心理問題識(shí)別與輔導(dǎo)》提供了方法，《小學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)與演練》激活了課堂——三個(gè)維度層層推進(jìn)，讓心理健康教育不再是模糊的“軟任務(wù)”，而是教師專業(yè)能力的“硬指標(biāo)”。本次培訓(xùn)以“C級(jí)認(rèn)證”為目標(biāo)，從政策解讀到實(shí)踐干預(yù)，構(gòu)建了階梯化、系統(tǒng)化的課程體系，推動(dòng)心理健康教育從“普適性宣傳”走向“精準(zhǔn)化支持”，讓教師手中握緊科學(xué)育心的“鑰匙”。

　　從“識(shí)別”到“干預(yù)”：?jiǎn)栴}被看見，支持在身邊

　　市域內(nèi)多名心理健康領(lǐng)域?qū)＜乙哉鎸?shí)案例為切入，將抽象理論轉(zhuǎn)化為可操作的工具。教師們?cè)谘菥氈袑W(xué)習(xí)如何識(shí)別危機(jī)信號(hào)、如何開展初步疏導(dǎo)、如何設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)促進(jìn)心理韌性，真正讓教師全面具體的掌握了心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)與心理輔導(dǎo)方法。

　　從“輸血”到“造血”：專家引領(lǐng)激活本土實(shí)踐力

　　跨區(qū)域的支援不是單向傳遞，而是雙向賦能。廣州的對(duì)口支援搭起橋梁，重慶本土專家的深耕注入靈魂。培訓(xùn)既注重理論高度，更聚焦巫山實(shí)際：山區(qū)兒童常見心理特點(diǎn)、留守學(xué)生的情感支持、課堂管理與心理疏導(dǎo)的結(jié)合等，專家們帶來的不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是激發(fā)教師思考的“問題引擎”。這種“理論+實(shí)踐+反思”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，正推動(dòng)巫山心理健康教育從“外部輸血”向“自主造血”轉(zhuǎn)變。

　　從“培訓(xùn)場(chǎng)”到“育人場(chǎng)”：讓每一顆心都能被照亮

　　涵蓋線上和線下的七天培訓(xùn)只是起點(diǎn)。真正的意義，在于將課堂延伸至校園每個(gè)角落——在班主任的談心談話里，在語文課的情感共鳴中，在課間一句關(guān)切的問候里。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生心理健康的“守門人”。通過這次培訓(xùn)，一支覆蓋全縣小學(xué)的心理健康教育骨干網(wǎng)絡(luò)初具雛形，未來他們將帶動(dòng)更多教師，共同構(gòu)筑一張“早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)支持、全員參與”的校園心理防護(hù)網(wǎng)。

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操體驗(yàn)

完成培訓(xùn)并通過后續(xù)考核認(rèn)證的教師將獲得教師心育能力C級(jí)證書。此次培訓(xùn)的順利開展，也為巫山縣中小學(xué)?！鞍擞邪藶椤钡掠w系建設(shè)實(shí)施方案的推進(jìn)提供了有力支持，進(jìn)一步促進(jìn)了“五育融合”的落實(shí)。