曉 熠

鄉(xiāng)村人才培育要從“有沒有”向“好不好”轉(zhuǎn)變，精準(zhǔn)識別人才需求，針對性設(shè)計培育內(nèi)容與方式，才能為鄉(xiāng)村全面振興提供更為堅實的人才支撐

“以前培訓(xùn)是老師講什么我們聽什么，但這次針對性特別強(qiáng)，通過培訓(xùn)，我知道產(chǎn)品要出隴出海，需要在標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、品牌包裝和冷鏈物流上下大功夫。”今年甘肅農(nóng)墾組織的省級高素質(zhì)農(nóng)民培育培訓(xùn)課堂，讓參訓(xùn)學(xué)員盧娜收獲滿滿。

這場培訓(xùn)讓學(xué)員特別“解渴”，關(guān)鍵在于精準(zhǔn)。培訓(xùn)前一個多月發(fā)出的線上問卷廣泛征集學(xué)員需求，培訓(xùn)課程內(nèi)容聚焦學(xué)員實際發(fā)展難點對癥開方，對提升學(xué)員發(fā)展能力大有益處。

當(dāng)前，鄉(xiāng)村各類人才培育取得顯著成效。《2025年全國高素質(zhì)農(nóng)民發(fā)展研究報告》顯示，“十四五”時期，全國共培育糧油生產(chǎn)者126萬人次，培育脫貧區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶頭人和脫貧群眾80萬人次，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體144萬人次、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理人才近4萬人次。但也要看到，部分培育課程設(shè)計脫離農(nóng)村實際場景，忽視地域產(chǎn)業(yè)特色；有些培育課程與基層需求脫節(jié)，重理論輕實踐，實效不佳……鄉(xiāng)村人才培育忌“大水漫灌”、重數(shù)量輕質(zhì)量，要緊扣“精準(zhǔn)”二字，提升培育質(zhì)效。

精準(zhǔn)培育鄉(xiāng)村人才，需摸清需求，因材施教。除了像甘肅農(nóng)墾那樣征集學(xué)員需求，針對性制定培育內(nèi)容外，還需針對種養(yǎng)加工、經(jīng)營管理、技術(shù)推廣等不同類型的鄉(xiāng)村人才分類設(shè)計培育方案；對于不同發(fā)展地區(qū)，也應(yīng)因地制宜制定不同的培育策略。如在農(nóng)民經(jīng)營理念需要更新、視野需要拓展的地區(qū)，可組織學(xué)員走進(jìn)示范田、標(biāo)桿農(nóng)企現(xiàn)場觀摩，讓鄉(xiāng)村人才在交流借鑒中找到發(fā)展方向；對于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，可著重培育鄉(xiāng)村人才引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的能力，如“浙江千名鄉(xiāng)村CEO培養(yǎng)計劃”的課程與實踐設(shè)計，致力于讓人才具備盤活鄉(xiāng)村資源并對接市場的能力，帶動村集體和村民實現(xiàn)更多可持續(xù)的收入增長。

精準(zhǔn)培育鄉(xiāng)村人才，需創(chuàng)新方式，“活態(tài)”培育。技能傳授離不開實踐，要讓培育場景真實化、方式多元化，讓學(xué)員在實踐中掌握真本領(lǐng)。湖南溆浦縣開設(shè)“田間課堂”“夜間課堂”“移動課堂”等培育各類鄉(xiāng)村人才，學(xué)校制定教學(xué)培養(yǎng)方案，企業(yè)提供最新技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)員通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，種出的優(yōu)質(zhì)水稻每斤售價提高了1.5元。新疆拜城縣創(chuàng)新推行“1+1”結(jié)對幫帶模式，推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部與新招募的青年人才結(jié)對，干部定期走訪，傳授工作經(jīng)驗，針對性指導(dǎo)解決發(fā)展難題。這種手把手的傳授，讓青年人才學(xué)到“真經(jīng)”，增長才干，先后領(lǐng)辦創(chuàng)辦直播公司、合作聯(lián)社、強(qiáng)村公司40余個，帶動4000余農(nóng)戶年均增收1.5萬元以上。

總之，鄉(xiāng)村人才培育要從“有沒有”向“好不好”轉(zhuǎn)變，精準(zhǔn)識別人才需求，針對性設(shè)計培育內(nèi)容與方式，才能為鄉(xiāng)村全面振興提供更為堅實的人才支撐。

《人民日報》(2025年12月19日 第 18 版)