提燈的人

也能成為一束光

記一次與紅領(lǐng)巾有關(guān)的成長(zhǎng)

SUMMER

他是誰(shuí)？

他是一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，

是校園里那個(gè)常在晨光中整理紅旗一角的人，

是活動(dòng)中俯身傾聽(tīng)孩子心聲的人，

是隊(duì)員們眼中“溫暖而堅(jiān)定”的引路人。

而他，剛剛走過(guò)一段“靜默而豐盈”的賽程。

以心為燈，照見(jiàn)來(lái)時(shí)路

五月，一份關(guān)于“少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)技能大賽”的通知輕輕落在案頭。

他沒(méi)有急于備賽，而是望向窗外——

操場(chǎng)上是躍動(dòng)的紅領(lǐng)巾，風(fēng)里有童聲清澈。

“大賽四項(xiàng)：政治素養(yǎng)測(cè)試、主題宣講、活動(dòng)課說(shuō)課、工作情景答辯……

比的究竟是什么？”

他問(wèn)自己。

不是比誰(shuí)的理論更熟稔，

不是比誰(shuí)的表達(dá)更流暢，

而是比誰(shuí)更懂少先隊(duì)的溫度，

比誰(shuí)能讓‘接班人’這三個(gè)字，真正在孩子心中扎根。

以行為徑

走過(guò)共研成長(zhǎng)夜

備賽的日子，是安靜而飽滿的。

深夜的燈光下，從不只是他一個(gè)人。

團(tuán)隊(duì)的陪伴，讓這段路溫暖而明亮——這正是龍小新都一直堅(jiān)信的：最好的成長(zhǎng)，往往發(fā)生在團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的過(guò)程中。

政治素養(yǎng)測(cè)試前，同事們幫他梳理要點(diǎn)，將理論融入育人實(shí)踐；

主題宣講構(gòu)思時(shí)，大家圍坐討論，一句一句推敲，讓思想在碰撞中閃光；

活動(dòng)課說(shuō)課的設(shè)計(jì)，從環(huán)節(jié)到互動(dòng)，凝聚的是團(tuán)隊(duì)的智慧；

工作情景答辯的模擬，一次次提問(wèn)、一次次回應(yīng)，都是集體思維的凝聚。

原來(lái)，成長(zhǎng)不必獨(dú)行，

而是一群人，為一件事，靜默而熱烈地努力。

以愛(ài)為聲

講述少先隊(duì)的故事

賽場(chǎng)那天，他胸前的紅領(lǐng)巾格外莊重。

四項(xiàng)環(huán)節(jié)，四項(xiàng)挑戰(zhàn)，他走得沉穩(wěn)而深情。

政治素養(yǎng)測(cè)試，寫下的不僅是答案，更是對(duì)少先隊(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)；

主題宣講中，他講述如何讓“愛(ài)國(guó)”融入孩子的日常儀式；

活動(dòng)課說(shuō)課時(shí)，他展示的是與孩子們共同設(shè)計(jì)的中隊(duì)活動(dòng)；

工作情景答辯里，他從容應(yīng)答，那背后是無(wú)數(shù)次團(tuán)隊(duì)的模擬與思辨。

他說(shuō)：

“我不是一個(gè)人在比賽，

我身后，是我們整個(gè)少先隊(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，

是我們學(xué)校所有為孩子成長(zhǎng)護(hù)航的人?！?/p>

以光為獎(jiǎng)

照見(jiàn)前路漫漫

當(dāng)“特等獎(jiǎng)”的榮譽(yù)最終頒下，

他站在臺(tái)上，目光清澈，微笑坦然。

那一刻他明白：

這份光，屬于每一個(gè)陪伴他備賽的同行人，

屬于每一個(gè)給他信任的孩子，

屬于少先隊(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)共同的名字，

更屬于這片始終倡導(dǎo)“善學(xué)越己，樂(lè)教達(dá)人”的教育沃土。

獎(jiǎng)狀只是一紙證明，

而真正的勛章，是孩子們眼中的光，

是團(tuán)隊(duì)共研時(shí)的那份踏實(shí)，

是“做樂(lè)教先鋒，育樂(lè)學(xué)新人”這條路上，每一步都走出的重量與榮光。

我們始終相信：

教育是點(diǎn)燃，而不是灌輸；

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是提燈者，也是燃燈人。

他手中的這盞燈，

照亮了孩子的童年，

也照亮了自己作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員前行的山河——

在這片崇尚愉快教育、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的校園里，每個(gè)提燈的人，終將成為一束光。

謹(jǐn)以此文，致敬所有在“少先隊(duì)”道路上

——默默發(fā)光、攜手同行的提燈人。

撰稿：尉 超

美編：鐘雨池

一審：尉 超

二審：劉文盛

終審：徐 攀