“這是用舊紙板做的時(shí)鐘，掃描二維碼就能看見(jiàn)我們的制作過(guò)程哦！”在南岸區(qū)南湖社區(qū)的廣場(chǎng)上，珊瑚幼兒園大班的孩子們正向社區(qū)居民們自信地介紹著自己的手工作品。這場(chǎng)名為“巧手創(chuàng)琳瑯，別讓垃圾去流浪”的社區(qū)義賣活動(dòng)，最終將1068.6元善款悉數(shù)捐給了社區(qū)公益基金。

這并非一次孤立的校園活動(dòng)，而是珊瑚幼兒園依托“南育鑄魂”思政教聯(lián)體，聯(lián)動(dòng)高校、黨校、社區(qū)、家庭等多方力量，將品德啟蒙教育融入真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景的生動(dòng)縮影。

在國(guó)家全面推進(jìn)“教聯(lián)體”建設(shè)、健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的宏大背景下，這所市級(jí)示范幼兒園正以其系統(tǒng)性的實(shí)踐，探索出一條打破園所圍墻、讓教育在多元共生中發(fā)生的創(chuàng)新路徑，為學(xué)前階段如何落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)提供了充滿活力的“珊瑚樣本”。

做好圓心

構(gòu)建家園社協(xié)同育人“生態(tài)圈”

走進(jìn)珊瑚幼兒園，經(jīng)常會(huì)看到這些場(chǎng)景：小班孩子們和家長(zhǎng)一起參與親子趣味運(yùn)動(dòng)；中班萌娃們?cè)谏鐓^(qū)志愿者指導(dǎo)下，用彩泥捏出重慶傳統(tǒng)美食；大班孩子們圍著一位穿著制服的警察叔叔，爭(zhēng)先恐后地舉著小手問(wèn)：“叔叔，如果壞人來(lái)幼兒園，我們?cè)撏睦锒悖俊?/p>

這些場(chǎng)景并非特別安排的“開(kāi)放日”，而是珊瑚幼兒園教育中的尋常。依托“南育鑄魂”思政教聯(lián)體建設(shè)契機(jī)，幼兒園不斷深化家園社協(xié)同育人。

如何讓“熱愛(ài)祖國(guó)”這樣莊重的命題，在3-6歲孩童的心田里生根？如何讓“遵紀(jì)守法”的規(guī)則意識(shí)，化作他們游戲中的自覺(jué)？珊瑚幼兒園以教聯(lián)體為紐帶，以“培育守規(guī)則、有愛(ài)心、懷家國(guó)、樂(lè)實(shí)踐的新時(shí)代幼兒”為靶心，構(gòu)建起一個(gè)以園所為“圓心”，輻射高校、黨政機(jī)關(guān)、社區(qū)街道、專業(yè)機(jī)構(gòu)與萬(wàn)千家庭的協(xié)同育人生態(tài)圈，將宏大理念轉(zhuǎn)化為幼兒可感、可知、可親的教育實(shí)踐。

派出所民警講解安全知識(shí)

在這個(gè)生態(tài)圈里，“黨建+”聯(lián)動(dòng)區(qū)委黨校，將紅色歷史講成孩子們愛(ài)聽(tīng)的故事；“法治+”邀請(qǐng)法官阿姨、民警叔叔走進(jìn)課堂，把遵紀(jì)守法演成生動(dòng)的情景劇；“家園社區(qū)+”把街道和社區(qū)變成活動(dòng)場(chǎng)，讓關(guān)愛(ài)與責(zé)任在鄰里間真實(shí)傳遞；“專業(yè)研究+”依托高校智庫(kù)，確保每一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)都貼合幼兒發(fā)展規(guī)律；“紅色研學(xué)+”攜手抗戰(zhàn)博物館，讓歷史可觸摸、可共鳴；“家庭教育+”則通過(guò)專業(yè)工作室，把科學(xué)的育兒理念送進(jìn)千家萬(wàn)戶。

通過(guò)義賣活動(dòng)向社區(qū)捐贈(zèng)公益基金

正如孩子們的馬兒園長(zhǎng)所言：“我們要做的，是讓協(xié)同育人從偶爾的‘活動(dòng)’變?yōu)槌掷m(xù)的‘生態(tài)’，讓各方面的力量不是來(lái)‘做客’，而是成為育人‘共同體’中穩(wěn)定的一環(huán)。”當(dāng)理念照進(jìn)日常，當(dāng)所有力量圍繞同一個(gè)目標(biāo)持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，教育的春風(fēng)化雨，便在這一幕幕鮮活的生活場(chǎng)景中悄然發(fā)生。

拓寬場(chǎng)域

讓良好品德在全景實(shí)踐中茁壯“生長(zhǎng)”

“過(guò)去我們組織活動(dòng)，常常是幼兒園單打獨(dú)斗，絞盡腦汁�，F(xiàn)在完全不同了，家園社所有的資源都動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)了！”一位骨干教師感慨道。

這份感慨，不止源于理念與機(jī)制的更新，更源自鮮活教育實(shí)踐帶來(lái)的真切體悟。珊瑚幼兒園“小紅帆”系列主題教育活動(dòng)，全景式地演繹了教聯(lián)體如何將品德啟蒙從說(shuō)教轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)，從認(rèn)知內(nèi)化為行動(dòng)。

聯(lián)動(dòng)社區(qū)參與義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)

在“紅帆小衛(wèi)士”主題中，規(guī)則教育不再是枯燥的條文。花園路派出所的民警化身“游戲設(shè)計(jì)師”，與教師、社區(qū)工作者共同備課，創(chuàng)設(shè)“社區(qū)小主人”情景模擬劇。孩子們?cè)谟螒蛑欣斫饬酥刃颍瑢ⅰ凹t燈�！钡姆ㄖ我庾R(shí)以童言稚語(yǔ)傳遞給家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了“警-社-園-家”的法治教育閉環(huán)。

在“紅帆小英雄”主題中，愛(ài)國(guó)主義教育成為生活的一部分。依托區(qū)委黨校的優(yōu)質(zhì)思政資源，聯(lián)合區(qū)抗戰(zhàn)博物館、社區(qū)、家庭，幼兒園開(kāi)展了“小小的我 大大的國(guó)”主題系列活動(dòng)，孩子們通過(guò)短視頻拍攝、實(shí)地研學(xué)、“向英雄致敬”分享會(huì)、聽(tīng)社區(qū)阿姨講故事等形式，觸摸紅色歷史。

“勞動(dòng)最光榮”主題則完整展現(xiàn)了一個(gè)教育契機(jī)如何被教聯(lián)體放大為一場(chǎng)深刻的綜合素養(yǎng)課。從孩子一句“這個(gè)盒子還能用”的疑問(wèn)開(kāi)始，教聯(lián)體迅速響應(yīng)：學(xué)院專家指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)，社區(qū)提供義賣場(chǎng)地與安全保障，家委會(huì)發(fā)動(dòng)全體家庭收集廢舊物。孩子們經(jīng)歷了收集、創(chuàng)意改造、宣傳策劃到最終義賣的全過(guò)程。他們不僅習(xí)得了變廢為寶的技能，更在真實(shí)的社會(huì)交往中，深刻理解了勤儉節(jié)約、生態(tài)環(huán)保的價(jià)值，并最終將勞動(dòng)所得轉(zhuǎn)化為關(guān)愛(ài)社區(qū)的公益行動(dòng)。

聯(lián)動(dòng)天臺(tái)崗小學(xué)開(kāi)展“幼小銜接”

此外，“公益暖心”里對(duì)接社區(qū)需求的精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)，“幼小銜接”中與天臺(tái)崗小學(xué)的課程共研與校園體驗(yàn)，“家園社同心”的親子植樹(shù)活動(dòng)……每一個(gè)主題都是一個(gè)微型的協(xié)同育人項(xiàng)目，讓孩子們的優(yōu)良品德在真實(shí)、復(fù)雜、溫暖的社會(huì)關(guān)系與生活場(chǎng)景中茁壯“生長(zhǎng)”。

系統(tǒng)賦能

聽(tīng)見(jiàn)素養(yǎng)多元成長(zhǎng)的深度回響

珊瑚幼兒園的教聯(lián)體實(shí)踐帶來(lái)的不僅是活動(dòng)形式的創(chuàng)新，更是教育生態(tài)的系統(tǒng)性優(yōu)化。

在協(xié)同育人場(chǎng)域中，孩子們展現(xiàn)出更加豐富多元的成長(zhǎng)面貌。防爆演練中主動(dòng)提醒同伴的安全意識(shí)，社區(qū)服務(wù)中自然流露的關(guān)愛(ài)行為，集體活動(dòng)中表現(xiàn)出的協(xié)作精神，這些品質(zhì)在真實(shí)情境中得到自然培育。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從單一的知識(shí)技能，擴(kuò)展到包括社會(huì)情感、實(shí)踐能力在內(nèi)的綜合素養(yǎng)。

家委會(huì)、膳食監(jiān)督家委會(huì)開(kāi)展專題活動(dòng)

家庭教育與社區(qū)功能被有效激活與賦能。“教聯(lián)體”讓家長(zhǎng)從教育的“旁觀者”或“配合者”，轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃鹊摹皡⑴c者”與“共建者”。在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上擔(dān)任裁判，在公益活動(dòng)中成為孩子的隊(duì)友，在專題講座中更新育兒理念，家長(zhǎng)的教育主體意識(shí)被喚醒。正如一位爺爺在“祖輩課堂”后感慨：“原來(lái)陪伴不只是看著孩子，更要讀懂他游戲里的心思。”同時(shí)，社區(qū)資源被盤活，社區(qū)凝聚力在共同關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中得以增強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)了“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)”。

家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校參與活動(dòng)

從一場(chǎng)孩子們自豪的社區(qū)義賣，到一套縱橫聯(lián)動(dòng)的“六+”機(jī)制，再到一個(gè)共生共育的良性生態(tài)，南岸區(qū)珊瑚幼兒園的探索為區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展提供了一套可復(fù)制、可深化的系統(tǒng)方案。當(dāng)幼兒園勇敢地打開(kāi)大門，讓社會(huì)的陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)幼苗，讓家庭的情感力量匯入成長(zhǎng)河流，我們收獲的將不僅僅是一批“守規(guī)則、有愛(ài)心、懷家國(guó)、敢實(shí)踐”的孩子，更是一個(gè)面向未來(lái)、充滿溫情與韌性的育人新范式。

撰稿｜何霜

圖片｜由學(xué)校提供