有人在網(wǎng)上發(fā)小作文，標題是“中國教育缺失的兩條腿：我們?yōu)槭裁磳W(xué)不會邏輯，又不敢談心理？”

這就奇了怪了——中國人學(xué)不會邏輯，空間站怎么上天的；航母怎么下海的；六代機怎么獨領(lǐng)風(fēng)騷的；幾萬公里高鐵怎么遠超世界總和的；5G和5G+、特高壓、二維金屬材料、中微子研究、量子計算、人工智能、人形機器人、基因編輯，等等等等，又是怎么領(lǐng)跑世界的？

如上成就，都是在“學(xué)不會邏輯”、不講邏輯條件下取得的？

所謂中國教育以致中國人“學(xué)不會邏輯”，根本不值一駁——被中國甩在身后的所謂發(fā)達國家，他們的教育和受教育的人，是學(xué)會了邏輯還是沒學(xué)會呢！

中國教育“不敢談心理”，又是別有用心的胡謅。

就在這篇小作文發(fā)出來的前不久，教育部發(fā)布了2025年《進一步加強中小學(xué)生心理健康工作十條措施》——包括，有效緩解學(xué)生考試升學(xué)焦慮、全面落實"體育每天2小時"、保障學(xué)生充足睡眠時間、培養(yǎng)學(xué)生健康用網(wǎng)習(xí)慣、關(guān)心關(guān)愛特殊學(xué)生群體、建立監(jiān)測預(yù)警和干預(yù)機制、推進實施全員育心制度、優(yōu)化校園心理支持環(huán)境、培育家庭和諧親子關(guān)系、健全部門協(xié)同防護機制，等等詳盡具體的舉措。

這篇小作文發(fā)出的第二天，央視“焦點訪談”節(jié)目講的就是“進一步加強中小學(xué)生心理健康”專題，不僅有許多可觀的宏觀數(shù)據(jù)，還有不少鮮活的實例。

截至2021年，全國92.4%的小學(xué)和95.0%的初中已經(jīng)配備了專、兼職心理健康教育教師；全國95.5%的高校按照師生比不低于1:4000的比例配備專職心理健康教師。

北京、廣州、西安、惠州等許多城市，細化標準，已實現(xiàn)全市中小學(xué)100%配備專（兼）職心理教師或建成標準化心理輔導(dǎo)室。

如果寫小作文者不那么孤陋，也應(yīng)該知道，現(xiàn)在國家機關(guān)、事業(yè)單位、公檢法、國企，甚至眾多民企，也專門設(shè)有內(nèi)部的心理咨詢和治療機構(gòu)。

中國，從國家層面積極推進社會心理服務(wù)體系建設(shè)。目前約有3000所左右的綜合醫(yī)院提供精神衛(wèi)生方面的診斷治療康復(fù)服務(wù)；各地，普遍建立了覆蓋省、市、縣、鄉(xiāng)各級的心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

為保證社會心理服務(wù)體系的建設(shè)，保證和供給充足的專業(yè)心理學(xué)人才，國家通過建立多元化師資培養(yǎng)體系、構(gòu)建階梯式課程體系、打造智慧化支持平臺、構(gòu)建“家、校、社”協(xié)同機制等系統(tǒng)性改革，促進構(gòu)建全方位、多層次的社會心理服務(wù)體系。

從教育系統(tǒng)來說，2025年，全國有282所大學(xué)開設(shè)了心理學(xué)專業(yè)；有30所學(xué)校開設(shè)了心理學(xué)專業(yè)本科。

除此之外，在非心理專業(yè)的哲學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、刑偵學(xué)等相關(guān)專業(yè)中，開設(shè)有心理學(xué)課程。

心理學(xué)研究方面，幾十年來，中國心理學(xué)界和相關(guān)界別，在認知神經(jīng)科學(xué)、社會心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等多個領(lǐng)域取得了豐碩成果，包括疼痛神經(jīng)機制的突破性發(fā)現(xiàn)、自然語言理解的開創(chuàng)性研究、兒童數(shù)學(xué)思維發(fā)展的教育應(yīng)用，等等。

隸屬中國科協(xié)的中國心理學(xué)會，工作重心為心理學(xué)普及，多年來取得了顯著成就，多次獲得國家級榮譽。

難怪有人在上述小作文下發(fā)評論，說滿大街都是賣心理學(xué)書籍，怎么會是“不敢談心理”？

此話不假。

僅2025年，已經(jīng)出版的、有影響的心理學(xué)書籍就有《教育心理學(xué)（Woolfolk C/15）》、《人與情境》、《我從何來》、《嫉妒與鄙視》、《心理統(tǒng)計學(xué)（第四版）》、《文化、心理與腦》、《心理學(xué)研究方法：從選題到論文發(fā)表》、《中道而行：心理學(xué)家的自我省察》、《道德之錨》、《行為科學(xué)統(tǒng)計》、《中國社會心理學(xué)文選1919~2019》等十多種。

2024年以及再往前，還有《認知神經(jīng)科學(xué)導(dǎo)論（第二版）》、《變態(tài)心理學(xué)（第二版）》、《生理心理學(xué)（第四版）》、《心理統(tǒng)計基礎(chǔ)教程（第二版）》、《社會心理學(xué)（第五版）》、《實驗心理學(xué)（第五版）》，等等。

著名的出版機構(gòu)，如商務(wù)印書館有“名師課堂·心理學(xué)系列”7種；北京大學(xué)出版社、人民衛(wèi)生出版社、科學(xué)出版社、機械工業(yè)出版社等等，亦均有心理學(xué)書籍出版。

小作文說， 之所以中國“不敢談心理學(xué)”，“首先是與現(xiàn)實錯位 ，現(xiàn)代心理學(xué)的核心是看見個體，強調(diào)個人感受是第一位的，尤其是人本主義，精神分析。它會讓你追問‘我是誰？我想要什么？’，而市面上的心理學(xué)，其實是由于功利導(dǎo)向，往往被包裝為成功學(xué)或解壓課，在教你怎么去忍受痛苦？怎么讓你去更高效的工作？其次是文化基因上的相斥，心理學(xué)強調(diào)界限和感受，而我們的傳統(tǒng)文化是關(guān)系本位的，強調(diào)隱忍、犧牲小我、顧全大局。”

寫小作文者總結(jié)“中國教育缺失的兩條腿：我們?yōu)槭裁磳W(xué)不會邏輯，又不敢談心理？”的根源，是“我們的教育長期以來都是工具理性的主導(dǎo)，培養(yǎng)的是『 好用的工具人 』，而不是一個真實的、完整的人?！?/strong>

這，才是這篇小作文的真實意圖所在。

首先，誰說“現(xiàn)代心理學(xué)的核心是看見個體 ，強調(diào)個人感受是第一位的”？不知道“團體心理”或叫“集體心理”即使在西方也是心理學(xué)的熱門課題么？個人與團體或集體必定是尖銳對立、水火不容而從不可能融合、共生的么？

其次，誰說中國的心理學(xué)教育、心理咨詢和治療，都是“在教你怎么去忍受痛苦？怎么讓你去更高效的工作”“強調(diào)隱忍、犧牲小我、顧全大局”？

一個好友，是從業(yè)30多年的全國知名兒童心理專家，對兒童統(tǒng)合感覺失調(diào)、自閉癥等很有研究且咨詢、治療效果很好。前幾年疫情期間，仍然受邀到全國各地講課。她說，每個兒童的情況千差萬別，幾乎沒有簡單重復(fù)，只有深入了解、抽絲剝繭，才可找到打開心理之鎖的獨門鑰匙。

這不是“看見個體”么？不是“強調(diào)個人感受是第一位的”么？不是“人本主義”么？

但凡翻閱過國內(nèi)的心理學(xué)教材，都不找到聚焦個體、以人為本的核心觀點。

和許多借“邏輯學(xué)”說事的人根本不懂“邏輯學(xué)”一樣，此人對“心理學(xué)”也純粹是門外漢。

心理學(xué)，作為專門學(xué)科，誕生的時間并不很長——通常認為是從1879年馮特（德國）建立心理學(xué)實驗室算起，滿打滿算不到二百年。

從馮特開始，心理學(xué)都可歸入“現(xiàn)代心理學(xué)”范疇。

但很快，心理學(xué)就分為了兩大類——基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)。

就基礎(chǔ)心理學(xué)來說，大致分為——

普通心理學(xué)——研究心理現(xiàn)象最普遍的規(guī)律，包括感知覺、記憶、思維、情緒等基礎(chǔ)概念。

生理心理學(xué)/神經(jīng)心理學(xué)——研究心理活動的生理機制和神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)，探討大腦功能與行為之間的關(guān)系。

實驗心理學(xué)——通過實驗，研究感知覺、學(xué)習(xí)、動機和情緒等等。

認知心理學(xué)——研究人類如何感知、學(xué)習(xí)、記憶、思維（皮亞杰的兒童心理學(xué)即屬于此），以及做出決策等高級心理過程。

發(fā)展心理學(xué)——研究人一生中心理發(fā)展的規(guī)律，從出生到老去各個階段的心理變化特點（皮亞杰的兒童心理學(xué)也屬于此）。

就應(yīng)用心理學(xué)來說，大致分為——

臨床心理學(xué)——以心理學(xué)原理診斷及治療心理異常，處理情緒問題、人際關(guān)系緊張等心理健康問題。

咨詢心理學(xué)——關(guān)注個人成長和心理健康，幫助人們解決適應(yīng)或心理方面遇到的挑戰(zhàn)。

教育心理學(xué)——研究教育過程中“教與學(xué)”心理活動規(guī)律，提升教育、教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果。

工業(yè)與組織心理學(xué)——研究工作環(huán)境、員工行為和人機互動，以提高生產(chǎn)效率和員工福祉。

社會心理學(xué)——研究個體在群體環(huán)境中的行為、態(tài)度以及人際關(guān)系，包括從眾、偏見等社會現(xiàn)象和群體激勵機制。

除以上之外，還有神經(jīng)心理學(xué)、法醫(yī)心理學(xué)、犯罪心理學(xué)、軍事心理學(xué)、工程心理學(xué)、消費心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、運動心理學(xué)等等諸專門領(lǐng)域。

心理學(xué)，越來越向社會科學(xué)和自然科學(xué)的交叉科學(xué)方向發(fā)展。

例如，“生理心理學(xué)/神經(jīng)心理學(xué)”，即與“生理學(xué)”“神經(jīng)學(xué)”“病理學(xué)”等等深度交叉。

中國心理學(xué)界在“疼痛神經(jīng)機制的突破性發(fā)現(xiàn)”，充分體現(xiàn)了上述交叉科學(xué)的威力和成果。

最近，中國科學(xué)家團隊的《腺苷信號通路是氯胺酮與電休克療法產(chǎn)生抗抑郁效應(yīng)的關(guān)鍵機制》，發(fā)表于國際頂級學(xué)刊，再次實證了“抑郁癥”不僅是“心理疾病”而是“生理疾病” ，走在了“抑郁癥”研究的世界前沿。

總之，心理學(xué)的誕生和發(fā)展雖然不足兩百年，但迭代頻仍、分枝繁復(fù)、交叉蔓延、深奧專業(yè)，這又豈是寫小作文者門一句話可以涵蓋的。

兩千五百年前的孔子說過：“知之為知之，不知為不知，是知也！”最后一個“知”，不單單是說“知曉”“知道”，而主要是指“智力”“智慧”。

孔子所言，堪稱經(jīng)典的“邏輯”判斷和表達，更是做人的底線。

不懂，很正常，也不丟人，但不能不懂裝懂，更不能胡說。

那是要害人害己的。