細雨如絲，晨霧輕籠。十二月十三日清晨八時，撫州市第二實驗學(xué)校的校園被一層溫柔的雨幕包裹。操場旁，梧桐葉上的雨珠晶瑩欲滴；教學(xué)樓里，暖黃的燈光透過玻璃窗，與天色交織成一片朦朧的詩意。

正是在這樣一個浸潤著書卷氣息的早晨，撫州市新教育實驗敘事大會于此隆重啟幕。窗外細雨沙沙，室內(nèi)書香氤氳。撫州市教體局局長左鋒與新教育專家王益民端坐臺下，同全市教育工作者濟濟一堂，共赴一場關(guān)于閱讀與成長的溫暖之約。

三重敘事，層層深入：一所學(xué)校的閱讀生態(tài)畫卷。

作為壓軸環(huán)節(jié)，臨川十三小的師生團隊帶來了完整而動人的敘事篇章，將大會氛圍推向了高潮。

校長之思：建構(gòu)閱讀的立體空間

臨川十三小校長徐文根首先登臺，聲音沉穩(wěn)而充滿力量。他帶來的敘事題為“唯有讀書方寧靜，最是書香能致遠”，從“三級空間”的營造、“三段時間”的規(guī)劃、“三人共讀圈”的編織，到“三維分享”的展開，徐徐鋪陳出一幅立體而豐盈的校園閱讀圖景。在他口中，閱讀不僅是知識的獲取，更是校園里流動的脈搏，是讓心靈得以棲居的“寧靜之鄉(xiāng)”。這四重維度的設(shè)計，既有空間布局的匠心，又有時間規(guī)劃的智慧，更有人際互動的溫度，展現(xiàn)了一所學(xué)校頂層設(shè)計的系統(tǒng)思考。

教師之行：耕耘書香的日常土壤

金玥老師的分享將理念落地為一個個溫暖而智慧的細節(jié)。在《一間飄滿書香的教室，一群在書里長大的孩子》敘事中，她揭秘了那些讓閱讀“活”起來的小妙招。教室里最引人注目的，是那張貼滿彩色卡片的“閱讀刮刮樂”墻——每堅持讀書三天，孩子就能刮開一個格子，背后可能是“與校長共進午餐”，可能是“擔(dān)任一日圖書管理員”，或是“獲得一本神秘好書”。更特別的是，每個連續(xù)閱讀一周的孩子，都能得到金老師親手設(shè)計的簽章，那些精巧的圖案上有星辰、有書卷、有成長樹的紋樣。“簽章不只是獎勵，更是時光的刻度?！苯皤h老師說，“當孩子們翻開閱讀記錄本，看到那一排排簽章，他們看到的是自己堅持的軌跡。”午間的“靜默時光”、角落的“秘密花園”書架，在這些精心設(shè)計的機制中，閱讀從要求變成了期待，從任務(wù)變成了樂趣。

學(xué)生之變：閱讀點亮成長

學(xué)生代表饒梓騫的分享雖簡短卻真切。這個曾經(jīng)坐不住的男孩，通過“閱讀刮刮樂”與《海底兩萬里》結(jié)緣。為攢夠刮獎次數(shù)，他堅持閱讀二十天，卻在這個過程中迷上了尼摩船長的世界，甚至主動查閱資料認識“三針松”等海洋生物。當他朗讀自己筆下的尼摩船長片段時，在場眾人仿佛看見了一個少年被閱讀點亮的歷程——從完成任務(wù)到真心熱愛，教育的改變就這樣悄然發(fā)生。

專家點睛：章法有度，育人有痕

窗外，雨絲依舊輕柔；窗內(nèi)，新教育專家王益民的點評為這場完整的敘事畫下了精妙的句點。他特別關(guān)注到那些細節(jié)：“從校長的系統(tǒng)架構(gòu)，到教師‘刮刮樂’‘簽章’這樣充滿教育智慧的設(shè)計，再到學(xué)生因此發(fā)生的真實改變，我們看到了一個環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的育人體系。饒梓騫同學(xué)的故事生動地告訴我們，好的教育機制如何潤物無聲地引領(lǐng)成長。臨川十三小的新教育實踐，有章有法，有梯有度，育人有痕?！边@評價，既是對閱讀生態(tài)建設(shè)的肯定，更是對教育者專業(yè)智慧的致敬。

尾聲：雨歇書香駐

大會散去時，雨已漸歇。校園里的樟樹被洗得青翠，空氣中彌漫著泥土與紙張混合的清新氣息。與會者走出會場時，仍在討論著“閱讀刮刮樂”的設(shè)計思路。這場在細雨中開始的大會，讓“書香校園”從理念到機制、從設(shè)計到成長的全景清晰展現(xiàn)——原來，教育的美好就藏在一個個用心的細節(jié)里：一張刮刮卡，一枚小簽章，都可能成為點亮童年的那顆星。

唯有讀書方寧靜，最是書香能致遠。在這個冬日的早晨，細雨潤澤的不僅是臨川大地，還有教育者心中那畝需要不斷耕耘的田。當機制承載溫度，當設(shè)計關(guān)照心靈，閱讀便真的成了那盞能照亮遠方的燈。（劉丹 余瓊）

編輯：陶沙

審核：東云

來源：經(jīng)濟晚報速新聞