冬日暖陽研意濃，送教共育綻芳華。在雙減環(huán)境與新課標(biāo)背景下，為了加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校的互動交流，發(fā)揮城區(qū)學(xué)校的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，促進(jìn)教師專業(yè)成長以及區(qū)域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。2025年12月19日，撫州市臨川區(qū)教師發(fā)展中心教研股教研員們帶領(lǐng)相關(guān)學(xué)科骨干教師走進(jìn)三橋?qū)W校開展送教下鄉(xiāng)觀摩研討活動。

數(shù)學(xué)課堂

三橋?qū)W校許德俊老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識——幾分之一》通過折一折、涂一涂、說一說等動手操作活動，學(xué)生初步理解了幾分之一的含義，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程，感受分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

臨川區(qū)第一實(shí)驗學(xué)校李向陽老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識——幾分之一》以“分月餅”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二分之一，再通過折紙活動探索四分之一，從理解到操作，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)際體驗中初步建立分?jǐn)?shù)的概念。

三橋?qū)W校易小彬老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)《比較線段的長短》的教學(xué)設(shè)計清晰，重難點(diǎn)突出。通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察比較，自然歸納出度量法與疊合法，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。教學(xué)講練結(jié)合緊密，有效培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀與動手能力。

桐源中學(xué)王瑩老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)《有理數(shù)的加法法則》邏輯清晰，從分類到歸納，教學(xué)路徑科學(xué)。自編口訣生動實(shí)用，“先定符號，再算數(shù)值”的程序指導(dǎo)到位，講練結(jié)合緊密，有效培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)算規(guī)范。

英語課堂

三橋?qū)W校熊小英老師執(zhí)教的三年級英語《Plants around us》，首先教學(xué)了apple、 banana 、orange 、grape四種水果單詞，再利用圖片以及句型Do you like apples /bananas /oranges/grapes?以及回答∶Yes I do/ No I don' t詢問對方喜不喜歡某種水果，最后在復(fù)習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)，通過學(xué)生在盒子里摸水果同時進(jìn)行表述以及團(tuán)隊之間的通過大轉(zhuǎn)盤游戲組織對話，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在活動中加深理解和記憶。

臨川九小范見英老師執(zhí)教的三年級英語《Our animal fridends.》通過歌曲來熱身活躍了課堂氣氛,在教學(xué)過程中，生動詳細(xì)地教學(xué)了有關(guān)于動物的單詞，例如cat、bird、 rabbit、fish 、dog以及這些單詞的復(fù)數(shù)形式，在句子教學(xué)當(dāng)中，反復(fù)操練I like...(cats /birds /rabbits/fish /dogs),在鞏固與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，范老師通過Sharp eyes、 Look and sing等活動加深了學(xué)生的理解，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大崗小學(xué)桂婷老師執(zhí)教的六年級英語《 My weekend plan》在熱身環(huán)節(jié)時通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的有關(guān)于活動的詞組，例如do homework 、draw pictures 等自然地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，桂老師通過TPR教學(xué)法生動重點(diǎn)地講解了visit my grandparents 、see a film、 take a trip等詞組以及本課時的重點(diǎn)句子What are you going to do today? 和回答I am going to____,最后通過Target game游戲,豐富了課堂內(nèi)容,讓學(xué)生得以實(shí)踐，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三橋?qū)W校劉文娟老師執(zhí)教的八年級英語unit6《Plan for Yourself》Reading圍繞“制定與堅持計劃”這一貼近學(xué)生生活的主題展開，教學(xué)從學(xué)生自身經(jīng)驗出發(fā)，通過問題導(dǎo)入激發(fā)興趣，并借助結(jié)構(gòu)化的閱讀任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生理解決議的定義、常見類型、難以堅持的原因及有效方法。結(jié)尾部分巧妙聯(lián)系個人目標(biāo)與國家發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)科育人價值，鼓勵學(xué)生將個人成長與社會責(zé)任相結(jié)合。

龍津中學(xué)謝菲芳老師執(zhí)教的七年級英語unit2《We're family.》以“家庭生活”為話題，通過真實(shí)場景引入詞匯與句型，設(shè)計思路清晰、貼近生活。教學(xué)以對話為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解并使用“whose”提問，結(jié)合聽、說、讀、寫多種任務(wù)，幫助學(xué)生掌握物品歸屬與家庭活動的表達(dá)方式。結(jié)尾部分通過不同家庭的對比，自然引導(dǎo)學(xué)生理解“家庭雖有不同，愛卻相通”的情感內(nèi)涵，體現(xiàn)了學(xué)科育人的教學(xué)理念。

臨川十六中周秀娟老師執(zhí)教的七年級英語unit4《My Favourite Subject》從視頻導(dǎo)入入手，逐步呈現(xiàn)學(xué)科詞匯，并結(jié)合快速反應(yīng)、圖文匹配等活動強(qiáng)化記憶。聽力環(huán)節(jié)設(shè)計有層次，注重關(guān)鍵詞捕捉與聽前預(yù)測，有助于提升學(xué)生的聽力策略。對話練習(xí)與調(diào)查活動鼓勵學(xué)生真實(shí)表達(dá)，在運(yùn)用中鞏固“What’s your favorite subject? Why do you like it?”等句型。

道德與法治課堂

三橋?qū)W校歐陽明老師執(zhí)教的二年級道法《我們都是中國人》精選民族風(fēng)貌視頻與愛國歌曲，營造沉浸式視聽氛圍。教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生在觀看中發(fā)現(xiàn)差異與共性，在跟唱中升華情感，將“中國人”的概念從抽象符號，化為孩子心中“可聽可見、可感可親”的溫暖認(rèn)同與自豪。

臨川二小何阿倩老師執(zhí)教的五年級道法《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》以一張路線圖貫穿全程，引領(lǐng)學(xué)生化身“小紅軍”。通過故事講述、文物探究和情景體驗，將宏大的歷史轉(zhuǎn)化為可感的細(xì)節(jié)，在孩子們心中深深鐫刻下堅韌與信仰的力量，真正實(shí)現(xiàn)了歷史與精神的同頻共振。

課程結(jié)束后，教研員蔡華金作了題為《融入傳統(tǒng)文化，培育核心素養(yǎng)》的專題講座，她強(qiáng)調(diào)，道德與法治教材是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的載體。教師要用好教材，就要在每一課中挖掘做人做事的道理，通過創(chuàng)設(shè)孩子身邊的道德情境，把大道理化為小故事、小行動。落實(shí)新課標(biāo)，關(guān)鍵在于“以德化人、以法導(dǎo)行”，引導(dǎo)孩子在生活體驗中自然生長出愛國、守規(guī)、友善的品格，讓德育真正落地生根。

三橋?qū)W校鄒武飛老師執(zhí)教的八年級道德與法治《社會責(zé)任我擔(dān)當(dāng)》從“責(zé)任意識”“社會責(zé)任”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為主要內(nèi)容。通過交流思考，視頻情境等，樹立責(zé)任意識，做一個負(fù)責(zé)任的人，努力做到“我為人人，人人為我”。

臨川四中李建紅老師執(zhí)教的八年級道德與法治《捍衛(wèi)國家利益》從“信念準(zhǔn)則”“精神鍛造”“行動準(zhǔn)則”三個方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到國家利益至上，通過老師引導(dǎo)、學(xué)生分組討論、觀看視頻等方法教育學(xué)生要敢于斗爭、善于斗爭、堅決維護(hù)國家利益。

臨川四中程茜老師執(zhí)教的八年級道德與法治《誠實(shí)守信》以“知誠實(shí)之義”“悟誠信之因”“踐誠信之行”為主要內(nèi)容，通過觀看視頻、老師解釋、情景小劇場等方法，教育學(xué)生要做一個誠實(shí)守信之人。

研思共進(jìn)

課后研討環(huán)節(jié)，授課教師與聽課教師圍坐一堂，圍繞“教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的合理性”、“學(xué)生活動的落地效果”、“核心素養(yǎng)的培育路徑”等話題深入交流。觀點(diǎn)碰撞間，經(jīng)驗得以提煉，困惑得以解答。

送教下鄉(xiāng)活動猶如一縷陽光，促進(jìn)了校際聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢互補(bǔ)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)下的課堂生態(tài)，實(shí)現(xiàn)校際間的教學(xué)互動，增進(jìn)了城鄉(xiāng)教師的交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師共成長、共進(jìn)步、共發(fā)展。相信此次活動，能促進(jìn)教師們以課堂教學(xué)為陣地，以優(yōu)質(zhì)高效為目標(biāo)，反思不足，積累經(jīng)驗，學(xué)思踐悟，砥礪奮進(jìn)!（黃樂顯）