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幼小銜接，是每個孩子成長路上的關(guān)鍵一步，它絕非僅是知識上的提前灌輸，而是一個涉及兒童身心、生活、社會與學(xué)習(xí)能力全面過渡的系統(tǒng)工程。從幼兒園到小學(xué)，孩子所處的環(huán)境、角色和期待都發(fā)生了顯著變化。成功的銜接，如同在孩子成長的河流上架起一座穩(wěn)固的橋梁，能幫助孩子滿懷信心地走向新階段，奠定長遠發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

幼小銜接指導(dǎo)攻略

生活銜接，是保障孩子獨立自主的生存能力。無論幼兒園還是小學(xué)，規(guī)律作息、講究衛(wèi)生都是基本要求。更深層的銜接體現(xiàn)在自理能力的提升上：從幼兒園的“自我服務(wù)”，如自己穿脫衣服、喝水，發(fā)展到小學(xué)更全面的“自理能力”，包括整理書包、獨立完成作業(yè)，并學(xué)會“分類管理”個人物品乃至參與家務(wù)。安全防護意識也從“知道危險、學(xué)會求助”的“防范意識”，升級為更具主動性的“安全自護”。勞動觀念則從“參與、尊重”勞動，深化為“熱愛勞動”并能堅持有始有終。

社會銜接，是孩子融入集體生活的通行證。幼兒園的社會準(zhǔn)備側(cè)重于“交往合作”“誠實守規(guī)”“任務(wù)意識”和“熱愛集體”的啟蒙。進入小學(xué)，社會適應(yīng)要求更為具體：孩子需要“明確身份”，積極“融入集體”；在“人際交往”中做到友好相處、合作共享；并且要“遵守紀(jì)律”，理解并參與規(guī)則制定。尤為重要的是“品德養(yǎng)成”的深化，從小家的愛延伸到對學(xué)校、國家的初步熱愛與責(zé)任感。守規(guī)則、懂傾聽、能合作，這些在幼兒園萌芽的品質(zhì)，在小學(xué)集體中變得至關(guān)重要。

學(xué)習(xí)銜接，是激發(fā)持續(xù)探索欲望的核心。這是家長最為關(guān)注的領(lǐng)域，而幼兒園的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”與小學(xué)的“學(xué)習(xí)適應(yīng)”在本質(zhì)上高度一致，都聚焦于“好奇好問”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)習(xí)興趣”和“學(xué)習(xí)能力”。需要明確的是，孩子“好奇好問”主動探究的天性是與生俱來的，教育的關(guān)鍵在于精心保護而非強行“培養(yǎng)”。在此基礎(chǔ)上，要逐步養(yǎng)成專注、堅持、有計劃等“學(xué)習(xí)習(xí)慣”，呵護孩子“愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)”的“學(xué)習(xí)興趣”，并扎實發(fā)展其在語言、數(shù)學(xué)等方面的基礎(chǔ)“學(xué)習(xí)能力”。

專家介紹

明晚（12月24日）19:35，山東省家庭教育宣講團專家、山東師范大學(xué)教育學(xué)部教授董會芹將緊扣“四個準(zhǔn)備”與“四個適應(yīng)”的銜接框架，助力家長科學(xué)應(yīng)對幼小銜接！

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本文編輯：Sunshine

責(zé)任編輯：林美妮

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