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2025年，AI+教育正經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的轉(zhuǎn)向：從追求“秒出答案”的效率工具，演進(jìn)為注重“引導(dǎo)思考與成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)伙伴。

在“雙減”政策推動(dòng)教學(xué)重心回歸校內(nèi)、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的教改背景下，整個(gè)教育生態(tài)正在重構(gòu)——課堂組織形式與評(píng)價(jià)體系持續(xù)優(yōu)化，校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)內(nèi)容加速整合，教師、家長(zhǎng)等角色也迎來新一輪分工協(xié)同。這一系列變化，對(duì)學(xué)生能力提出了全新的進(jìn)階要求。

AI與教育改革帶來的新風(fēng)向，也給教育科技企業(yè)帶來了新的命題：學(xué)生不再僅僅需要一臺(tái)快速解題的“應(yīng)答機(jī)器”，而是期待一個(gè)能夠理解學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)拆解任務(wù)、實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)反饋并給予長(zhǎng)期陪伴的AI智能學(xué)伴，在個(gè)性化、支持性的互動(dòng)中共同成長(zhǎng)。

這也意味著，教育科技產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)維度已悄然改變，不再僅僅是算法和題庫(kù)的比拼，而是學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)關(guān)系的再定義。學(xué)生所追求的，不再是被動(dòng)接收知識(shí)的單向過程，而是一種能夠識(shí)別個(gè)體差異、理解學(xué)習(xí)意圖、靈活適配進(jìn)度，并能提供情感認(rèn)同的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

而這樣的變化既是對(duì)“雙減”回歸校內(nèi)的回應(yīng)，也是對(duì)新課標(biāo)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的技術(shù)化落實(shí)。

一、AI+教育演變：從“單一工具”到“引導(dǎo)自學(xué)”

眼下，AI在教育場(chǎng)景中應(yīng)用的技術(shù)落點(diǎn)正在經(jīng)歷從“工具”到“能教”，以及最終到達(dá)學(xué)生“能學(xué)”這一變化。

上海在全國(guó)率先發(fā)布《推進(jìn)實(shí)施人工智能賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的行動(dòng)方案（2024—2026年）》，明確提出促進(jìn)人工智能與教育深度融合，充分利用人工智能優(yōu)勢(shì)，加快人才培養(yǎng)模式變革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新和治理能力提升，推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

“AI在深刻改變著世界，在重塑科學(xué)研究的新范式，也在重塑教育新模式、新樣態(tài)，這種影響可能是全局的、根本性的?！鄙虾Ｊ薪涛魅沃軄喢髟诮邮苊襟w采訪時(shí)，這樣解釋人工智能對(duì)教育教學(xué)帶來的重塑：“在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，推進(jìn)大模型在教育領(lǐng)域的垂直應(yīng)用，努力實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效減負(fù)、個(gè)性化多元化學(xué)習(xí)、大規(guī)模因材施教、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的教育理念。”

時(shí)間進(jìn)入2025年，芥末堆注意到，人工智能技術(shù)發(fā)展，正在帶來學(xué)習(xí)場(chǎng)景中不同維度的升級(jí)變化。首先，在用戶交互維度上，從“師生+工具”升級(jí)為“師-生-機(jī)”三元協(xié)同，AI教育產(chǎn)品不再是單純的工具，而是加入了學(xué)習(xí)過程的參與者。

“2025 年起，當(dāng)大模型具備了思考、規(guī)劃和執(zhí)行的能力后，教育行業(yè)的從業(yè)者不再滿足于利用大模型生成知識(shí)，而是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)意圖和學(xué)習(xí)場(chǎng)景，用大模型來規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和流程，扮演陪伴者的角色，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者?！毖笫[學(xué)園聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)楊臨風(fēng)表示。

產(chǎn)品能力維度也正在發(fā)生變化。AI+教育的產(chǎn)品功能重心正在從“檢索/答題”擴(kuò)展為精準(zhǔn)診斷與路徑規(guī)劃、即時(shí)測(cè)評(píng)與思維深化、習(xí)慣養(yǎng)成與情感復(fù)盤。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，先幫其診斷不會(huì)的“因”，再給匹配策略與路徑，過程中即時(shí)考核知識(shí)內(nèi)容程度，最后通過常態(tài)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生把“會(huì)做題”升級(jí)為“會(huì)自學(xué)”。

AI從賦能學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單工具，進(jìn)一步進(jìn)化成自主學(xué)習(xí)的助手，AI教育正從“工具提效”的低維階段，邁向以“能力塑造”為核心的自主學(xué)習(xí)的高維階段?！霸贏I時(shí)代，不會(huì)自學(xué)和思考的人將被時(shí)代拋棄?！睏钆R風(fēng)認(rèn)為。

芥末堆注意到，原有學(xué)習(xí)過程主要分為教學(xué)、作業(yè)、考試三個(gè)環(huán)節(jié)，而隨著AI+教育新產(chǎn)品的加入，這一過程被重新定義為“以學(xué)定教-因材施教-以考促教”?；贏I的記憶以及鏈接能力，將教育與考試，校內(nèi)與校外等場(chǎng)景打通，形成以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。其中根本上的改變是，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)感，提供高度適配的資源與個(gè)性化路徑，幫助學(xué)生逐步建立起對(duì)知識(shí)“對(duì)與錯(cuò)”的自主判斷能力。

在2024年，洋蔥學(xué)園發(fā)布了“AI 智能學(xué)伴”的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，而在2025年，借助大語(yǔ)言模型的技術(shù)能力，以及體系化的課程內(nèi)容庫(kù)、海量真實(shí)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)以及深度沉淀的思維建模能力，洋蔥學(xué)園瞄向AI自主學(xué)習(xí)，發(fā)布了升級(jí)版的AI智能學(xué)伴，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)閉環(huán)中鍛煉決策力與反思力，真正掌握駕馭AI、持續(xù)自學(xué)的能力。

自2013年成立以來，洋蔥學(xué)園為全國(guó)2844個(gè)區(qū)縣的1.3億學(xué)生、400萬(wàn)教師提供AI智能學(xué)伴和AI課堂等軟硬件產(chǎn)品，目前學(xué)習(xí)互動(dòng)數(shù)據(jù)超5000億條。

二、洋蔥學(xué)園2025：多智能體協(xié)同，邁向AI自主學(xué)習(xí)

從最初的人機(jī)互動(dòng)教學(xué)模式切入，洋蔥學(xué)園便一直在探索如何讓學(xué)生在與AI的互動(dòng)中，慢慢生長(zhǎng)出“自主學(xué)習(xí)”的能力。

在楊臨風(fēng)看來，自學(xué)能力的培養(yǎng)包括意識(shí)、動(dòng)作、能力和價(jià)值觀四個(gè)維度。意識(shí)上，喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自主權(quán)的認(rèn)知；動(dòng)作上，提供科學(xué)可行的自主學(xué)習(xí)路徑；能力上，使自主學(xué)習(xí)成為可遷移的高階思維；價(jià)值觀上，引導(dǎo)學(xué)生享受探索過程，樂于求知。

“我們也希望通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們?cè)谌粘Ｉ顚?shí)踐中享受自主學(xué)習(xí)的過程，這種意識(shí)可以遷移到不同場(chǎng)景，也能避免學(xué)生對(duì) AI 系統(tǒng)產(chǎn)生過度依賴的問題。”楊臨風(fēng)表示。

芥末堆注意到，洋蔥學(xué)園在2025年全新升級(jí)的“AI智能學(xué)伴”系統(tǒng)，主要通過“自學(xué)大師”、“私人助教”、“思維教練”、“規(guī)劃導(dǎo)師”、“自律伙伴”與“情感樹洞”等多智能體協(xié)同架構(gòu)，來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松專注的自主學(xué)習(xí)，并感受情感認(rèn)同。

“大模型出現(xiàn)前，教育中的 AI 主要用于計(jì)算學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握度，難以進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分支規(guī)劃，現(xiàn)在的 AI agent 具備規(guī)劃能力，能結(jié)合不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景，為每個(gè)學(xué)生提供適配的學(xué)習(xí)策略。”楊臨風(fēng)介紹。

在洋蔥學(xué)園的這套AI智能學(xué)伴系統(tǒng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被分解為六個(gè)連續(xù)場(chǎng)景——作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、答疑解惑、思考探究、階段學(xué)習(xí)計(jì)劃、每日學(xué)習(xí)任務(wù)以及情感陪伴。在AI應(yīng)用層面，洋蔥學(xué)園則推出了相應(yīng)的模塊來滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求：

AI自學(xué)大師，通過拍照上傳資料，智能識(shí)別學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度，結(jié)合多模態(tài)解析技術(shù)，覆蓋全流程學(xué)習(xí)場(chǎng)景，精準(zhǔn)推送課程資源，助力學(xué)生高效梳理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺與鞏固提升，破解“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”的難題。

AI私人助教，實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生思路，精準(zhǔn)答疑引導(dǎo)，彌合自學(xué)中的“思維斷檔”，系統(tǒng)創(chuàng)新推出“只講干貨”模式，學(xué)生可一鍵跳轉(zhuǎn)至重難點(diǎn)片段，實(shí)現(xiàn)高效精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。

AI規(guī)劃導(dǎo)師，則基于學(xué)情深度分析，為學(xué)生量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑與課表，明確階段目標(biāo)與節(jié)奏。

在思維與習(xí)慣養(yǎng)成層面，AI思維教練通過蘇格拉底式追問，引導(dǎo)學(xué)生拆解問題、構(gòu)建邏輯，實(shí)現(xiàn)從“解題”到“通類題”的思維躍遷；AI自律伙伴運(yùn)用游戲化機(jī)制，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為趣味挑戰(zhàn)，降低啟動(dòng)門檻，守護(hù)學(xué)習(xí)熱情。

AI情感陪伴即“洋蔥樹洞”，則通過自然語(yǔ)言理解與情感識(shí)別技術(shù)，實(shí)時(shí)感知學(xué)生孤獨(dú)、挫敗、焦慮等情緒并給予溫暖回應(yīng)，近一個(gè)月訪問量達(dá)393萬(wàn)次、留言26萬(wàn)條，展現(xiàn)出了AI心理支持滲透力及情感陪伴對(duì)自主學(xué)習(xí)生態(tài)的必要性：讓學(xué)習(xí)更高效且有溫度。

洋蔥學(xué)園創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)楊臨風(fēng)曾經(jīng)這樣解釋AI智能學(xué)伴，“真正的AI智能學(xué)伴，需要深度融合意圖理解、任務(wù)規(guī)劃、工具調(diào)用、動(dòng)態(tài)進(jìn)化這四大核心技術(shù)能力，才能幫助學(xué)生把抽象知識(shí)真正學(xué)懂、學(xué)透，助力學(xué)生進(jìn)行真正有用的學(xué)習(xí)規(guī)劃?！?/p>

與通用大模型產(chǎn)品不同，洋蔥學(xué)園是將專業(yè)的教研能力與學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)合后，來常態(tài)化訓(xùn)練智能體。“我們構(gòu)建了獨(dú)特的互動(dòng)指標(biāo)體系，更關(guān)注學(xué)生思考的深度、提出問題的質(zhì)量、自學(xué)探索的意愿以及他們對(duì)新內(nèi)容的接受度?！睏钆R風(fēng)表示。

芥末堆洞察到，專注教育領(lǐng)域的科技企業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景、學(xué)習(xí)痛點(diǎn)的理解上，往往比通用型模型企業(yè)更深入，更能夠?yàn)閷W(xué)生提供適切的學(xué)習(xí)功能，這也是AI智能學(xué)伴保持競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

三、AI課堂：培養(yǎng)愛自學(xué)、愛提問的未來人才

除面向?qū)W生端的產(chǎn)品，洋蔥學(xué)園還面向?qū)W校場(chǎng)景，推出了“AI課堂”解決方案，以培養(yǎng)愛自學(xué)、愛提問、能提升的未來人才為目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)模式從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)型。

后“雙減”時(shí)代最重要的背景之一，便是校外回歸校內(nèi)，將學(xué)生原先在校外培訓(xùn)的注意力，重新拉回校內(nèi)，讓校外重新回歸輔助作用。這也是AI自主學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域受到學(xué)校關(guān)注的另一項(xiàng)重要的背景。幫助學(xué)生在家庭場(chǎng)景中更好地完成自學(xué)的同時(shí)，將自主學(xué)習(xí)模式帶入課堂中，正是AI教育產(chǎn)品應(yīng)該做到的另一功能。

正因如此，后“雙減”時(shí)代的AI教育產(chǎn)品的關(guān)注點(diǎn)，不僅在校外，也在校內(nèi)。

“學(xué)校作為自主學(xué)習(xí)培育的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是AI驅(qū)動(dòng)教育變革的核心力量?！毖笫[學(xué)園通過與學(xué)校的深度協(xié)同合作，正在打造著學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提問、教師引導(dǎo)支持的新型課堂。

在“自學(xué)能力”培養(yǎng)上，洋蔥學(xué)園基于精準(zhǔn)的學(xué)情診斷，在課前、課中、課后持續(xù)推送高度匹配個(gè)人能力的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每位學(xué)生能在適度的挑戰(zhàn)中，持續(xù)探索自學(xué)的樂趣；在“提問能力”塑造上，課堂深度融合“布魯姆提問法”與“蘇格拉底提問法”等經(jīng)典模式，通過AI智能學(xué)伴搭建思維腳手架，引導(dǎo)學(xué)生從記憶理解，逐步走向分析、評(píng)價(jià)與創(chuàng)造，當(dāng)堂提出好問題。

而在教師端，洋蔥學(xué)園是在幫助教師們建構(gòu)系統(tǒng)化的“引導(dǎo)自學(xué)”的能力，通過AI幫助教師實(shí)現(xiàn)“教學(xué)進(jìn)度適配”與“個(gè)性化指導(dǎo)”的雙重目標(biāo)。AI將教師的教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自動(dòng)匹配，輔助教師精準(zhǔn)開展分層教學(xué)，他們不再忙于重復(fù)性的講解，而是通過鼓勵(lì)提問、鼓勵(lì)辯論等引導(dǎo)策略，激發(fā)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)造性靈感，幫助他們構(gòu)建起系統(tǒng)而開放的知識(shí)體系。

當(dāng)AI融入教學(xué)，課堂的“主角”悄然改變。海亮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校通過實(shí)踐“學(xué)生自學(xué)-集體糾錯(cuò)-小組討論-當(dāng)堂訓(xùn)練-AI互動(dòng)”的AI課堂模式，教師從機(jī)械勞動(dòng)中解放了47%的時(shí)間，使他們能更專注于啟迪思維。學(xué)生們通過AI先行掌握基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上便化身為積極的提問者、探究者，圍繞更具挑戰(zhàn)性的問題展開思辨。

AI、教師與學(xué)生三者間形成了一個(gè)增強(qiáng)回路：AI負(fù)責(zé)夯實(shí)基礎(chǔ)、解放教師；教師專注于啟迪智慧、塑造思維；而學(xué)生則在深度互動(dòng)中，將知識(shí)內(nèi)化為可遷移的高階能力。

目前，洋蔥學(xué)園“AI課堂”解決方案已經(jīng)在岳陽(yáng)市第二十中學(xué)、深圳市龍嶺教育集團(tuán)、海亮實(shí)驗(yàn)中學(xué)、成都百悅成龍學(xué)校、阜陽(yáng)市第二中學(xué)等2000余所學(xué)校落地，獲得了學(xué)校、教師和學(xué)生的廣泛好評(píng)。

比如，數(shù)學(xué)是大部分學(xué)生公認(rèn)的最難學(xué)科，通過洋蔥學(xué)園學(xué)習(xí)方法的科學(xué)引導(dǎo)，諸多學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)成績(jī)，都取得了顯著提高。

“AI課堂的成效遠(yuǎn)超預(yù)期”，海亮實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)評(píng)價(jià)道，“我們希望讓每一位尋求進(jìn)步的學(xué)生，都能借助AI的力量實(shí)現(xiàn)高效提升。

結(jié)尾

在AI教育產(chǎn)品激烈角逐的2025年，競(jìng)爭(zhēng)的核心雖然已從單一的技術(shù)或內(nèi)容，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)場(chǎng)景、學(xué)生動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)能力的深度融合與理解，但是洋蔥學(xué)園在內(nèi)容矩陣的積累上也從未松懈。

芥末堆了解到，洋蔥學(xué)園目前已上線了10000多部數(shù)字化課程內(nèi)容，覆蓋啟蒙、小學(xué)、初中、高中、中職，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理七個(gè)通識(shí)類課程，清蔥學(xué)習(xí)方法等學(xué)習(xí)科學(xué)類課程。

并且所有的課程都是遵循洋蔥底層框架，注重學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)培養(yǎng)，例如科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣、高中數(shù)學(xué)思維提升等，幫助學(xué)生感知學(xué)習(xí)的輕松有趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)。

“目前，AI已經(jīng)重塑了新型的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)關(guān)系?，F(xiàn)在以數(shù)字內(nèi)容、AI智能學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)伙伴為重要特征的AI智能學(xué)伴，已經(jīng)得到非常多的學(xué)生的認(rèn)可。”楊臨風(fēng)表示。近一個(gè)月數(shù)據(jù)顯示，洋蔥學(xué)園升級(jí)版AI智能學(xué)伴的AI自學(xué)大師模塊訪問量達(dá)393萬(wàn)次，互動(dòng)量突破1212萬(wàn)次，AI私人助教互動(dòng)量更超過2591萬(wàn)次。

這些高活躍度的數(shù)據(jù)，不僅體現(xiàn)了產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的吸引力，更揭示了下一代教育產(chǎn)品的關(guān)鍵特質(zhì)：從提供標(biāo)準(zhǔn)答案的“工具”，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)元認(rèn)知能力，并提供情感支持的“陪伴型”學(xué)習(xí)伙伴。