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基本信息：

Title:Group membership biases children’s evaluation of evidence

發(fā)表時間：2025.12.15

Journal:Nature communications

影響因子：15.7

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研究動機與背景

人類信念的形成并非僅僅是個體行為，而是深深嵌入在社會群體之中，然而人們在面對壓倒性的反向證據(jù)時為何仍堅持錯誤信念，是社會科學領域的重大挑戰(zhàn) 。既往研究多將兒童視為理性的“小科學家”，發(fā)現(xiàn)在個體語境下，即使是幼童也能根據(jù)證據(jù)靈活調整信念 。然而，現(xiàn)實中的兒童同樣面臨群體壓力，群體可能被視為可靠信息源，也可能通過歸屬感需求迫使個體與其保持一致（比如很經(jīng)典的故事：讓一群小朋友聞石蠟做的蘋果，判斷其是否有蘋果香味） 。本研究試圖探索這種群體影響在生命早期的發(fā)展根源，探究屬于一個社會群體是否會改變兒童評估證據(jù)的標準，進而導致其在面對客觀證據(jù)時產生認知偏見，這一問題的解決對于早期干預黨派偏見和培養(yǎng)理智謙遜具有重要意義 。

實驗設計與方法邏輯

為了探討群體身份對證據(jù)評估的影響，作者設計了三個相互關聯(lián)的研究，均采用了經(jīng)典的“最小群體范式”（Minimal Group Paradigm），將4-6歲兒童隨機分配到“太陽組”或“月亮組”，或不加入任何群體 。作者選取了一個直觀的推理任務：讓兒童通過查看盒子里的動物（大象或獅子）來判斷哪種動物數(shù)量更多 。在研究1中，作者關注證據(jù)采樣邏輯，通過設置帶有時間延遲的開盒環(huán)節(jié)，觀察兒童在初始證據(jù)支持群體信念時，是否會提前停止搜索并得出錯誤結論 。研究2和研究3則進一步深化，分別通過九點溫度計量表測量兒童對支持群體證據(jù)的信心加權，以及在面對反向證據(jù)（反證）時修正初始群體信念的傾向 。這種邏輯鏈條從“行為采樣”延伸到“主觀權重”，全面揭示了群體偏見如何通過調節(jié)證據(jù)標準來塑造兒童的認知。

Fig. 1 | Procedure and evidence order used in Study 1.

核心發(fā)現(xiàn)

群體身份導致證據(jù)采樣不足與結論偏差

研究1發(fā)現(xiàn)，屬于群體的兒童在看到支持群體信念的初始證據(jù)后，打開的盒子顯著更少（平均約4個，對照組為6個），這導致他們持有正確結論的可能性僅為對照組的一半 。

Fig. 2 | Group influence on children’s evidence-seeking and belief formation. 可以看到 Fig. 2A 顯示紅色（群體組）的分布明顯偏向更少的開盒數(shù)量；Fig. 2C 的中介分析模型揭示了核心信息：群體身份是通過減少證據(jù)搜索行為，間接導致了錯誤信念的形成。

對內群體支持性證據(jù)的過度加權

研究2表明，在看到相同數(shù)量的支持性證據(jù)后，群體組兒童表現(xiàn)出明顯更高的信心水平（平均7.16 vs 5.13）

Fig. 3 | Procedure and confidence scale used in Study 2.

Fig. 4 | Group influence on children’s evaluation of group-supporting evidence in Study 2.可以看到Fig. 4B 直觀展示了群體組成員在僅看到兩個證據(jù)后，信心即向“非常確定”的一端顯著偏移，說明群體身份賦予了證據(jù)額外的主觀權重

對反向證據(jù)的抵御與信念修正遲緩

研究3揭示，當證據(jù)否定群體信念時，群體組兒童的信心下降幅度顯著小于對照組，且修正信念的可能性僅為對照組的一半左右 。

Fig. 5 | Procedure and confidence scale used in Study 3.

Fig. 6 | Group influence on children’s evaluation of group-opposing evidence in Study 3. 可以看到Fig. 6A 顯示了信心減少值的分布，群體組在面對反證時“紋絲不動”的比例更高；Fig. 6C 明確展示了僅約40%的群體組兒童愿意修正錯誤信念，遠低于對照組的近80%。

省流總結

這篇論文研究了4-6歲兒童在群體語境下的理性認知表現(xiàn)。作者通過三個實驗證明，僅僅是分配一個隨機的群體身份（如“太陽組”），就會顯著改變兒童評估證據(jù)的方式：他們會過早停止搜索不支持群體信念的證據(jù)，過度相信支持群體的證據(jù)，并對否定群體的反向證據(jù)視而不見，最終導致即便面對客觀事實也難以形成準確信念 。該研究揭示了社會極化偏見的根源早在學齡前就已植入認知系統(tǒng)，強調了早期開展批判性思維和科學素養(yǎng)干預的必要性 。

AI銳評

這篇文章的精妙之處在于將認知心理學的“證據(jù)評估”與社會心理學的“群體身份”完美結合，用嚴謹?shù)膶嶒炘O計打破了兒童是純粹理性“小科學家”的固有印象，揭示了認知的社會性本質 。其優(yōu)點在于采用了“最小群體范式”，有效排除了文化習慣或長期社會化的干擾，直接證明了“歸屬感”本身就足以扭曲認知標準 。然而，研究也存在一定局限：任務場景（盒子里的動物）相對虛擬且短期，未能模擬現(xiàn)實中具有高度情感或利益相關的群體沖突；同時，雖然作者未發(fā)現(xiàn)明顯的年齡效應，但這可能受限于較窄的年齡跨度（4-6歲），未能捕獲青少年期身份認同劇烈變化時的認知特征 ?？傮w而言，這是一項扎實且具有高度啟發(fā)性的發(fā)展心理學研究。

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分享人：天天

審核：PsyBrain 腦心前沿編輯部