近日，武侯區(qū)王永蓉名師工作室“共研共享”教研活動在成都市武順街小學(xué)順利開展。本次活動以“以樂為媒，趣學(xué)善思”為核心愿景，聚焦兒歌教學(xué)法的特色路徑探索，針對三年級學(xué)生的認(rèn)知特點展開研討，通過課堂展示與互動交流，共同探尋音樂課堂的趣味與人文內(nèi)涵。

教學(xué)展示：游戲化設(shè)計激活音樂課堂

成都市武順街小學(xué)李莉老師執(zhí)教三年級歌唱課《捉迷藏》。課堂上，李莉緊扣低段學(xué)生活潑好動、以具象思維為主的特點，設(shè)計了富有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)。她運用富有互動性和趣味性的發(fā)聲練習(xí)方式、歌詞接龍等游戲，營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并通過拍手、跺腳等身體律動，將節(jié)奏知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的表現(xiàn)形式。

此外，李莉以“數(shù)字與AI技術(shù)”賦能課堂，采用小組合作學(xué)習(xí)模式，為各小組配備教學(xué)平板。平板播放旋律，幫助學(xué)生實時對照音準(zhǔn)、強化聽覺記憶，在分組學(xué)習(xí)中有效提升了音準(zhǔn)把握能力。整堂課學(xué)生在“唱玩結(jié)合”中感受歌曲韻味，體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣，為觀摩教師提供了生動課例。

研討交流：聚焦低段教學(xué)實效

李莉圍繞《捉迷藏》的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思展開分享。她重點拆解了針對三年級學(xué)生的適配策略：從教學(xué)目標(biāo)聚焦“興趣培養(yǎng)+基礎(chǔ)感知”，到教學(xué)環(huán)節(jié)融入多感官體驗，再到用卡通貼紙、小組競賽等方式維持課堂注意力，每一處設(shè)計都貼合低段孩子的學(xué)習(xí)特點，為同仁們提供了可落地的低段歌唱教學(xué)參考。

隨后，成都市武順街小學(xué)副校長王林介紹了學(xué)校在藝術(shù)教育與發(fā)展方面的規(guī)劃。工作室成員及學(xué)員圍繞“歌唱課堂的趣味化設(shè)計”“低段學(xué)生音樂情緒引導(dǎo)技巧”“文化如何通俗化傳遞給兒童”等話題展開交流。老師們結(jié)合自身經(jīng)驗，分享了用故事導(dǎo)入歌曲背景、用簡易樂器輔助節(jié)奏練習(xí)等實用策略，在思維碰撞中相互啟發(fā)。

此次研討，線上、線下同步進(jìn)行。評課議課環(huán)節(jié)，教師們各抒己見，紛紛表示收獲頗豐。教師郭佩佩提到，通過活動深切感受到低段民歌教學(xué)的魅力，為其今后的音樂教學(xué)提供了很多新思路。教師唐若玲認(rèn)為，在互動研討中，大家分享的通俗化教學(xué)方法特別實用，讓其對“以樂育人”在低段課堂的落地有了更清晰的方向。教師次仁友珍說道：“這次線上遠(yuǎn)程教研打破了空間的限制，這種教研模式高效便捷，為教師搭建了很好的學(xué)習(xí)交流平臺，也為我今后的低段民歌教學(xué)打開了新思路?！苯處煾读占冶硎?，對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有了更清晰的認(rèn)知，不僅汲取了優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，更感受到了教研共同體的力量。

專業(yè)引領(lǐng)：強調(diào)興趣為先、文化滲透

工作室領(lǐng)銜人王永蓉肯定了李莉貼合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計。她指出，低段歌唱教學(xué)應(yīng)堅持“興趣為先、文化滲透”，用游戲化、具象化的方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力，同時在潛移默化中傳遞音樂之美，呵護(hù)學(xué)生的感知力。王永蓉鼓勵成員持續(xù)深化學(xué)段教學(xué)研究，讓音樂課堂成為滋養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生成長的“美育啟蒙搖籃”，真正實現(xiàn)“以樂育人”。

“本次教研活動體現(xiàn)了‘興趣為先、文化滲透’的美育理念，展示了教師團(tuán)隊的學(xué)習(xí)精神?！背啥际形漤樈中W(xué)黨支部書記、校長葉曉燕表示，美育應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注個體成長，希望教師們以教研為契機，用包容、溫暖的音樂教學(xué)助力每個孩子感受美好、獲得發(fā)展。（圖/文 成都市武順街小學(xué)）