01

孩子不想學(xué)，往往不是不努力，是不知道為什么要努力。

很多父母一說到孩子學(xué)習(xí)，就會嘆氣：

“他就是不愛學(xué)，態(tài)度有問題。”

“我給他創(chuàng)造了這么多條件，他一點都不珍惜?！?。

但我想請你冷靜想一想：

一個成年人，如果不知道一件事的意義，還會長期堅持嗎？

孩子也是一樣。

當(dāng)學(xué)習(xí)在孩子眼里，只剩下：

作業(yè)。

考試。

排名。

批評。

那他自然會問一句，只是沒說出口：“我為什么要這么辛苦？”

孩子不是不配合，孩子是心里空。

02

孩子越?jīng)]學(xué)習(xí)動力，越說明他對未來是模糊的。

我輔導(dǎo)過一個男孩，叫顧星宸（化名）。

成績不差，但就是不主動，永遠(yuǎn)被推著走。

我問他：“你努力學(xué)習(xí)，是為了什么？”

他想了很久，說：

“反正不學(xué)也不行，爸媽會罵。”

你看，

他的動力不是“想要”，

而是“害怕”。

這種動力，走不遠(yuǎn)。

孩子不是不想學(xué)，是他從來沒被人認(rèn)真問過：你想過怎樣的人生？

03

志向教育告訴我：沒有意義感的學(xué)習(xí)，一定會枯竭。

在志向教育六階體系中，

學(xué)習(xí)動力來自“目標(biāo)層”和“夢想層”。

可很多孩子的學(xué)習(xí)，被卡在：

“完成任務(wù)”。

沒有連接到：

“我是誰”。

“我想成為什么樣的人”。

“學(xué)習(xí)和我未來有什么關(guān)系”。

所以他們才會：

學(xué)一陣，停一陣。

催一下，動一下。

不催，就不走。

不是孩子的問題，是學(xué)習(xí)沒有被點亮意義。

04

當(dāng)孩子看到一點點“和自己有關(guān)的未來”，態(tài)度會悄悄變。

后來，我讓顧星宸和媽媽做了一次簡單的對話。

媽媽沒有再說成績， 只問了一句：

“如果不考慮分?jǐn)?shù)，你希望將來過怎樣的生活？”

孩子第一次認(rèn)真想了。

他說：

“我不想每天被人管?！?/p>

“我想做點自己說了算的事?！?/p>

從那天起，

他開始愿意討論學(xué)習(xí)的“用處”，

而不是“該不該學(xué)”。

孩子不是不想學(xué)，孩子是想為自己而學(xué)。

05

給家長三個今晚就能用的小建議。

1、別再問“你怎么不學(xué)”，換成“你覺得學(xué)這個有啥用”。

哪怕孩子說不出來，

這個問題本身就在幫他思考意義。

2、把學(xué)習(xí)和生活連起來，而不是和排名連起來。

比如：

“你覺得數(shù)學(xué)好，對你以后有什么幫助？”

而不是：

“你怎么又沒考過別人?！?/p>

3、允許孩子階段性沒動力，但別否定他整個人。

你可以說：

“我知道你現(xiàn)在沒動力，但我相信你不是沒能力?！?/strong>

這句話，比一百次催促都重要。

06

寫在最后：孩子不是不愛學(xué)習(xí)，是不想為別人而活。

孩子真正需要的， 不是再多一道題，

而是一句：“你的人生，值得你認(rèn)真走。”

當(dāng)孩子看到意義，

學(xué)習(xí)才會變成自己的事。

孩子有方向，

學(xué)習(xí)才有力量。

我想聽聽你家的情況。

你家孩子最沒動力的是哪一科？

或者，是哪一個階段？

歡迎你在評論區(qū)寫一句：

“孩子幾歲？最不想學(xué)的是什么？”

我會結(jié)合你的情況，

給你一個更貼近你家孩子的建議。