當前，搭載HarmonyOS 5和HarmonyOS 6的終端設(shè)備數(shù)已突破3200萬臺，注冊開發(fā)者超1000萬，三年內(nèi)新增人才需求近百萬，自主操作系統(tǒng)的崛起與人才供給的迫切需求形成強烈呼應(yīng)。AI的創(chuàng)新與崛起為所有行業(yè)的發(fā)展按下了快進鍵，而教育正是其中最重要的一環(huán)。而近日舉辦的2025 HarmonyOS人才布道師年度論壇就是通過創(chuàng)新教育前沿來傳達當下產(chǎn)業(yè)與學術(shù)之間的新一輪聯(lián)接。

萬物互聯(lián)的技術(shù)浪潮中，鴻蒙生態(tài)的繁榮，始于今天對人才的每一分培育。高校教師作為核心布道者，正以多元實踐架起技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的橋梁。

初心共鳴：從技術(shù)探索到育人使命

“一項技術(shù)只有融入產(chǎn)業(yè)、形成生態(tài)，才能持續(xù)迭代、創(chuàng)造長期價值?！边@是南京大學軟件學院教授陳振宇從數(shù)學系博士跨界軟件工程領(lǐng)域十八年來始終堅守的信念。2006年，懷揣著將抽象理論轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的初心，他投身智能軟件工程研究，而這一初心在深度參與鴻蒙測試與生態(tài)適配項目后，自然延伸為鴻蒙人才培養(yǎng)的行動自覺。“高校科研常以實驗室基準測試為標尺，許多優(yōu)秀論文成果難以適配真實產(chǎn)業(yè)場景，而鴻蒙的分布式架構(gòu)、小藝智能等特性，對開發(fā)者知識結(jié)構(gòu)提出了全新要求?！边@一認知讓他下定決心，將鴻蒙技術(shù)引入課堂，幫助學生提前構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)實際的能力模型。

無獨有偶，廈門大學信息學院副院長郭詩輝與鴻蒙的結(jié)緣，也是源于跨學科研究的理念共鳴。他聚焦智能傳感服裝的運動捕捉與交互領(lǐng)域，其研究核心是讓服裝成為下一代人機交互界面，這與鴻蒙“萬物互聯(lián)”的定位不謀而合。更讓他青睞的是鴻蒙專為穿戴設(shè)備設(shè)計的輕量化內(nèi)核，能精準適配智能服裝“資源有限、續(xù)航敏感”的特點，通過裁剪冗余功能可實現(xiàn)內(nèi)存占用大幅降低、續(xù)航能力顯著提升?！凹夹g(shù)與場景的天然適配，讓我看到了鴻蒙在跨學科領(lǐng)域的巨大潛力，也堅定了我將其融入教學的決心?！惫娸x說。

兩位教授的選擇，是鴻蒙扎根高校育人生動圖景的一個縮影。作為自主可控的新一代操作系統(tǒng)，HarmonyOS需要高校為其輸送源源不斷的創(chuàng)新人才；而高校則需要HarmonyOS這樣的產(chǎn)業(yè)前沿平臺，破解人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的難題。正如重慶大學計算機學院副院長郭松濤此前在2025 HarmonyOS人才布道師年度論壇致辭中所言：“操作系統(tǒng)是用出來的，要靠市場和產(chǎn)品生態(tài)培育，而生態(tài)的培育，在于每一位教育工作者和布道師的辛勤耕耘?！?/p>

實踐破局：課程重構(gòu)中的協(xié)同之力

將鴻蒙技術(shù)融入高校教學，首先面臨的是系統(tǒng)性的課程重構(gòu)挑戰(zhàn)。陳振宇的目標是將鴻蒙測試技術(shù)融入國家級一流課程《軟件測試》，但如何在不削弱核心理論的前提下，實現(xiàn)前沿技術(shù)與經(jīng)典課程的有機融合？如何解決HarmonyOS真機設(shè)備稀缺的教學瓶頸？“這不是簡單的課程增補，而是教學體系的深度革新?！标愓裼顜ьI(lǐng)由虞圣呈博士領(lǐng)銜的助教團隊，快速提煉鴻蒙測試技術(shù)要點、搭建實踐環(huán)境，華為則提供了關(guān)鍵支持——不僅捐贈了HarmonyOS開發(fā)板與測試設(shè)備，還開放了技術(shù)資料、工具授權(quán)和實踐案例，成功破解了技術(shù)融合與資源支撐兩大難題。

郭詩輝老師授課中

郭詩輝的挑戰(zhàn)則聚焦于跨領(lǐng)域融合與教材時效性的平衡。在將鴻蒙內(nèi)容納入《虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用》等國家級推薦教材時，他既要應(yīng)對鴻蒙技術(shù)快速迭代可能導(dǎo)致的內(nèi)容滯后問題，又要解決跨學科融合案例不足的困境。為此，他帶領(lǐng)團隊精選代表性案例，設(shè)計模塊化內(nèi)容，在保留核心原理的基礎(chǔ)上為技術(shù)更新預(yù)留空間，最終打造出兼具科學性與靈活性的教材體系。該教材不僅入選教育部軟件工程教學指導(dǎo)委員會推薦教材，更榮獲華為智能基座優(yōu)秀教材稱號。

陳振宇老師授課中

在課程實施中，兩人均注重平衡“前沿技術(shù)”與“基礎(chǔ)教學”的關(guān)系。陳振宇在《軟件測試》課程中，既保留黑盒測試、白盒測試等核心理論，又新增鴻蒙分布式場景測試、多設(shè)備適配測試等實踐模塊；郭詩輝則在“科幻激發(fā)學習熱情、科學樹立邏輯思維、科技解決實際問題”的教育理念下，將鴻蒙全場景交互設(shè)計模塊融入《交互設(shè)計》《虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用》等課程，從理論講授、引擎學習到終端適配實踐逐步遞進。近五年，郭詩輝累計承擔本科教學698學時，覆蓋學生1048人，相關(guān)課程成功入選金課建設(shè)計劃；陳振宇的《軟件測試》課程則通過“理論+實踐+競賽”的模式，培養(yǎng)了大批兼具理論基礎(chǔ)與實戰(zhàn)能力的學生。

產(chǎn)教協(xié)同：讓人才在真實場景中成長

“人才培養(yǎng)不能閉門造車，必須讓學生在真實的產(chǎn)業(yè)場景中錘煉本領(lǐng)?！边@是兩位教授的共識。陳振宇將30余項授權(quán)發(fā)明專利轉(zhuǎn)化為教學案例，其研發(fā)的“慕測平臺”集成了大量自動化和智能化測試工具，連續(xù)支持十屆全國大學生軟件測試大賽，培養(yǎng)了十余萬軟件測試人才。其中，從UI自動化測試演進而來的“UI智能體”技術(shù)，通過計算機視覺與意圖理解的深度融合，不僅支撐了華為、中國船舶、航天科工等企業(yè)的軟件質(zhì)量保障體系，更精準適配了鴻蒙應(yīng)用生態(tài)的測試需求?！坝袑W生從本科階段就參與平臺研發(fā)，如今已成長為鴻蒙測試領(lǐng)域的青年骨干，這種知識傳遞與創(chuàng)新傳承正是教學的核心價值?！标愓裼钚牢康卣f。

陳振宇老師和學生們

在主持國家重點研發(fā)計劃等重大項目時，陳振宇始終堅持“科研與教學緊密耦合”的原則。在與華為合作的“鴻蒙應(yīng)用交互測試”項目中，他特意為學生開辟參與通道，讓他們深度接觸鴻蒙核心技術(shù)?！皩W生們展現(xiàn)出的問題轉(zhuǎn)化與學習能力遠超預(yù)期，他們提出的優(yōu)化方案甚至被應(yīng)用到實際項目中。”陳振宇說，這種“項目帶人才”的模式，實現(xiàn)了科研成果與人才培養(yǎng)的雙向豐收。

郭詩輝老師授課中

郭詩輝則踐行“課程重構(gòu)+實踐協(xié)同”的跨學科培養(yǎng)模式。他打破學科壁壘，將鴻蒙技術(shù)融入虛擬現(xiàn)實、人機交互等多專業(yè)教學，組建跨專業(yè)學生團隊圍繞智慧醫(yī)療、物聯(lián)網(wǎng)等真實場景開展項目式學習?！拔覀冏層嬎銠C專業(yè)學生負責鴻蒙應(yīng)用開發(fā)，傳感技術(shù)專業(yè)學生負責硬件適配，醫(yī)學專業(yè)學生提供場景需求，通過協(xié)同合作解決跨領(lǐng)域技術(shù)難題?！惫娸x介紹，學生團隊的作品不僅在各類競賽中獲獎，更有部分通過校企合作平臺進入產(chǎn)業(yè)驗證階段。

華為的全方位支持，為這種產(chǎn)教協(xié)同提供了堅實保障。截至目前，華為已上線240+鴻蒙官方精品課程，通過“學練考證”一站式服務(wù)助力開發(fā)者快速成長；與超400所高校通過智能基座、產(chǎn)學合作等項目培養(yǎng)鴻蒙人才，捐贈大量開發(fā)設(shè)備與教學資源?！捌髽I(yè)的深度參與，讓高校教學不再脫離實際，也讓學生的學習更有針對性。”陳振宇說，這種“高校出人才、企業(yè)出資源、產(chǎn)業(yè)出需求”的協(xié)同模式，正是鴻蒙人才培養(yǎng)的核心。

直面挑戰(zhàn)：破解人才培養(yǎng)共性難題

在鴻蒙人才培養(yǎng)的實踐中，兩位教授也面臨著共性挑戰(zhàn)。陳振宇在全國學術(shù)交流中發(fā)現(xiàn)，不同高校因區(qū)域產(chǎn)業(yè)輻射、資源支撐差異，在鴻蒙人才培養(yǎng)上呈現(xiàn)明顯分化：頭部高校能快速組建團隊、設(shè)立聯(lián)合實驗室，而地方高校則面臨設(shè)備匱乏、師資轉(zhuǎn)化滯后等困境?！皞鹘y(tǒng)課程體系迭代慢，單純的理論講授難以培養(yǎng)出能解決復(fù)雜工程問題的復(fù)合型人才?！边@是陳振宇深有體會的痛點。

為此，獲得“智能基座”優(yōu)秀教師榮譽后，他將工作重心轉(zhuǎn)向標準化、模塊化、開源化鴻蒙測試教學資源包的開發(fā)，通過“全國大學生軟件測試大賽”構(gòu)建跨校交流社區(qū)，形成“教學-實踐-競賽”的開放循環(huán)?！拔覀兿Ｍ麡?gòu)建一個華為和上下游企業(yè)支持、不同層次高校共建的開源教學資源平臺，讓其他院校的教師都能便捷地進行‘基礎(chǔ)框架+特色模塊’的二次開發(fā)，降低優(yōu)質(zhì)資源的獲取門檻。”陳振宇說。

郭詩輝則面臨跨學科項目落地的瓶頸——學生團隊雖能設(shè)計出創(chuàng)新方案，但在對接企業(yè)真實需求、完成技術(shù)驗證時，常因缺乏產(chǎn)業(yè)資源和工程經(jīng)驗受阻，難以實現(xiàn)從“課堂項目”到“實際應(yīng)用”的跨越。結(jié)合鴻蒙人才三年近百萬的需求背景，他認為校企合作需要進一步升級：“目前的合作多停留在項目指導(dǎo)、競賽支持層面，未來應(yīng)共建聯(lián)合實驗室，將企業(yè)真實的鴻蒙開發(fā)項目引入課堂，讓學生在學習階段就積累產(chǎn)業(yè)級開發(fā)經(jīng)驗?！彼蚕Ｍㄟ^HarmonyOS布道師論壇，學習其他高校在資源對接與成果轉(zhuǎn)化方面的成功經(jīng)驗。

面對AI技術(shù)對軟件行業(yè)的沖擊，兩位教授均展現(xiàn)出積極應(yīng)變的態(tài)度。陳振宇主動將大模型工具引入課堂與競賽，將教學重點從語法細節(jié)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)思維、架構(gòu)設(shè)計和測試驗證，還研發(fā)智能化評價系統(tǒng)RUM實現(xiàn)大規(guī)模學生精準評估?！癆I時代，與其被動擔憂，不如主動將其重塑為教學與創(chuàng)新的核心工具?！标愓裼钫f。郭詩輝則計劃依托鴻蒙的AI賦能能力，深化智能傳感服裝與虛擬現(xiàn)實的技術(shù)融合，探索多模態(tài)交互場景應(yīng)用，培養(yǎng)學生的跨領(lǐng)域創(chuàng)新能力。

未來可期：共建生態(tài)人才培養(yǎng)共同體

站在2025年末回望鴻蒙布道之路，陳振宇最深的感悟是：“培養(yǎng)生態(tài)人才，本質(zhì)是一場需要兼具信念、耐心與智慧的‘系統(tǒng)級工程’。這不是簡單開設(shè)一門新課，而是要對教育理念、產(chǎn)教關(guān)系甚至評價體系進行深層次的更新?！彼奈磥砟繕?，是聯(lián)合更多高校、企業(yè)與專家，建設(shè)涵蓋虛擬實驗環(huán)境、真實產(chǎn)業(yè)項目池、師資培訓(xùn)模塊和認證標準的“鴻蒙教學資源庫”，讓任何地區(qū)、任何層次的院校都能以極低門檻開設(shè)高質(zhì)量的鴻蒙課程。

郭詩輝的規(guī)劃則聚焦跨學科融合的深化與拓展。未來3-5年，他將重點突破兩大方向：一是依托鴻蒙的AI賦能能力，研發(fā)基于智能服裝的運動捕捉系統(tǒng)；二是探索鴻蒙在多模態(tài)交互場景的應(yīng)用，將智能傳感服裝的觸覺反饋、VR設(shè)備的視覺交互通過HarmonyOS深度聯(lián)動。同時，他計劃打造鴻蒙跨學科實踐公開課，聯(lián)合其他高校布道師共同開發(fā)線上課程，讓鴻蒙技術(shù)覆蓋更多非計算機專業(yè)學生，完善“課程-競賽-項目-就業(yè)”的培養(yǎng)閉環(huán)。

兩位教授的探索，是鴻蒙人才培養(yǎng)體系不斷完善的縮影。當前,900多位優(yōu)秀高校布道師參與課程建設(shè)，39家培訓(xùn)服務(wù)商聯(lián)合高校開展實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)，一個多方協(xié)同、分層培養(yǎng)、生態(tài)共榮的鴻蒙人才發(fā)展體系正日益成熟。即將發(fā)布的《鴻蒙生態(tài)人才白皮書2025》，將系統(tǒng)呈現(xiàn)鴻蒙人才供需現(xiàn)狀、能力標準與培養(yǎng)路徑，為產(chǎn)教融合閉環(huán)提供更有力的支撐。

“所有高樓大廈都是一磚一瓦壘起來的，生態(tài)應(yīng)用都是一行行代碼寫出來的，人才是生態(tài)繁榮的基礎(chǔ)?！比A為終端云服務(wù)開發(fā)者服務(wù)與平臺部總裁望岳的話，道出了鴻蒙生態(tài)發(fā)展的核心邏輯。從南京大學的產(chǎn)教融合深耕到廈門大學的跨學科探索，陳振宇與郭詩輝的布道實踐，印證了鴻蒙與高校的共生共榮關(guān)系——高校為鴻蒙注入創(chuàng)新活力，鴻蒙為高校賦予產(chǎn)業(yè)價值。隨著產(chǎn)教融合的不斷深化，更多像他們一樣的布道者將持續(xù)把鴻蒙技術(shù)的火種播撒在教育土壤，為自主操作系統(tǒng)生態(tài)建設(shè)培育更多復(fù)合型人才，為萬物智聯(lián)的數(shù)字化未來注入源源不斷的“鴻蒙力量”。（文章來源：新華網(wǎng)財經(jīng)）