湖北
數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，正上演著一場(chǎng)波瀾壯闊的“雙向奔赴”：科技的每一次躍遷，為人才鋪就施展才華的新賽道；人才的每一次創(chuàng)新，又為科技注入迭代升級(jí)的新動(dòng)能。這場(chǎng)相輔相成的共生共舞，不僅是時(shí)代發(fā)展的主旋律，更是構(gòu)筑良性人才生態(tài)的核心密碼。在這一宏大進(jìn)程中，教育作為連接人才與科技的關(guān)鍵橋梁，承擔(dān)著至關(guān)重要的使命。振濤教育，正以其前瞻的視野與堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐，在這場(chǎng)奔赴中精準(zhǔn)定位，致力于培育驅(qū)動(dòng)未來的高技能工程型人才。
科技開辟新賽道，教育需重塑人才培養(yǎng)范式
當(dāng)前，5G、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的交叉融合，正在深刻重構(gòu)職業(yè)圖景。從國家發(fā)布的110個(gè)新職業(yè)中可見一斑：人工智能訓(xùn)練師、數(shù)字孿生工程師等崗位應(yīng)運(yùn)而生。AI大模型商業(yè)化催生的“提示詞工程師”需求激增，數(shù)字孿生領(lǐng)域復(fù)合型人才的薪酬顯著高于傳統(tǒng)工程師。這些變化揭示了一個(gè)清晰趨勢(shì)：人才需求已從“單一技能”轉(zhuǎn)向“技術(shù)+場(chǎng)景”的深度融合。
面對(duì)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化催生的廣闊“試驗(yàn)場(chǎng)”與人才“乘數(shù)效應(yīng)”，傳統(tǒng)教育模式面臨挑戰(zhàn)。振濤教育敏銳洞察這一變革，率先提出并踐行“教育AI化、課程AI化”的系統(tǒng)性變革。這并非簡(jiǎn)單地將AI作為工具引入課堂，而是通過人工智能技術(shù)全方位滲透教學(xué)場(chǎng)景——從智能輔導(dǎo)、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃到教育管理優(yōu)化，其根本目標(biāo)是利用科技賦能，提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，最終實(shí)現(xiàn)“人人高效快樂成才”。這一定位，恰恰回應(yīng)了科技發(fā)展為教育提出的新課題：如何培養(yǎng)能駕馭新技術(shù)、適應(yīng)新場(chǎng)景的復(fù)合型創(chuàng)新人才。
人才注入新動(dòng)能，教育應(yīng)聚焦“跨界”與“主動(dòng)”能力
科技的魅力在于落地應(yīng)用，而人才是實(shí)現(xiàn)從“技術(shù)可能”到“產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)化器。企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型亟需具備“跨界能力”的人才，即能融匯技術(shù)、行業(yè)知識(shí)與人文素養(yǎng)的復(fù)合型個(gè)體。例如，同時(shí)理解計(jì)算機(jī)技術(shù)與心理學(xué)的產(chǎn)品經(jīng)理，能更有效地優(yōu)化AI交互體驗(yàn)。市場(chǎng)正在打破學(xué)科壁壘，“技術(shù)理解+商業(yè)思維”“數(shù)據(jù)分析+人文洞察”成為核心競(jìng)爭(zhēng)力。
振濤教育深刻理解這一需求，在專業(yè)設(shè)置上直接對(duì)標(biāo)前沿科技與產(chǎn)業(yè)融合點(diǎn)，開設(shè)了數(shù)智傳媒、大數(shù)據(jù)、元宇宙、人工智能、鴻蒙生態(tài)開發(fā)、云計(jì)算六大前沿專業(yè)。這些專業(yè)并非孤立的技術(shù)傳授，而是緊密結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求，旨在培養(yǎng)能直接投身于數(shù)字經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)的工程專業(yè)型人才。更為重要的是，振濤教育在傳授扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將培養(yǎng)重心置于學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考”的核心能力上。在技術(shù)日新月異的時(shí)代，掌握具體知識(shí)固然重要，但擁有持續(xù)學(xué)習(xí)、自我更新、跨界整合的思維與能力，才是人才為科技持續(xù)注入新動(dòng)能的根本保障。這種培養(yǎng)理念，旨在讓學(xué)生從“知識(shí)接收者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}解決者”和“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)者”。
振濤教育的實(shí)踐：構(gòu)筑“雙向奔赴”的賦能平臺(tái)
振濤教育的探索，正是推動(dòng)人才與科技“雙向奔赴”的生動(dòng)實(shí)踐。通過教育AI化，讓學(xué)校本身成為科技應(yīng)用的示范場(chǎng)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中沉浸式體驗(yàn)并掌握前沿技術(shù)的教育應(yīng)用邏輯。通過聚焦前沿領(lǐng)域的課程體系，確保學(xué)生所學(xué)即所用，與產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求同頻共振。而通過對(duì)“主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考”能力的著重塑造，振濤教育賦予學(xué)生的是穿越技術(shù)周期、適應(yīng)未來不確定性的內(nèi)在韌性。
這形成了一種良性循環(huán)：振濤以前沿科技賦能教育過程，提升培養(yǎng)效率與質(zhì)量；培養(yǎng)出的具備主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和跨界知識(shí)結(jié)構(gòu)的畢業(yè)生，進(jìn)入產(chǎn)業(yè)后又能加速科技的應(yīng)用與創(chuàng)新，反哺技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。在這個(gè)過程中，振濤教育不僅僅是一個(gè)傳授技能的場(chǎng)所，更是一個(gè)孕育創(chuàng)新思維、連接科技與產(chǎn)業(yè)的賦能平臺(tái)。
搶占未來，從賦能當(dāng)下開始
數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮奔涌不息，人才與科技的“雙向奔赴”已是不可逆的時(shí)代潮流。面對(duì)高新技術(shù)人才需求的持續(xù)增長(zhǎng)，選擇一條能有效對(duì)接未來、提升綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的道路，是每一位求職者的明智之選。振濤教育，以其清晰的戰(zhàn)略定位、前沿的專業(yè)設(shè)置和注重核心能力培養(yǎng)的教育理念，為大家提供了這樣一個(gè)精準(zhǔn)的起跑點(diǎn)。
來到振濤，不僅是選擇一所學(xué)校，更是選擇投身于一場(chǎng)激動(dòng)人心的時(shí)代征程，在人才與科技的時(shí)代洪流中，奏響屬于自己的職業(yè)樂章。
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