教育是國之大計，幼教是教育體系的根基。深圳市福田區(qū)西交利物浦大學基礎(chǔ)教育集團外國語幼兒園(以下簡稱“西浦外國語幼兒園”)深入踐行兒童友好理念，構(gòu)建起“環(huán)境—課程—膳食—管理”四位一體的保教體系，形成特色鮮明的“西浦范式”，為深圳乃至全國幼兒園落實兒童友好理念提供了可復制、可推廣的實踐范例，打造了幼有善育的優(yōu)質(zhì)樣本。

兒童友好理念的核心在于尊重兒童的主體地位與發(fā)展權(quán)利。西浦外國語幼兒園突破傳統(tǒng)“成人主導”的思維定式，將兒童權(quán)利意識全面融入保教實踐，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)計、膳食管理到園務治理，每一環(huán)節(jié)都體現(xiàn)“以兒童為中心”的價值追求。經(jīng)過一段時間的扎實探索，幼兒的安全感、獲得感與幸福感顯著增強，教師的兒童觀實現(xiàn)了從“視兒童為被管理者”到“承認兒童為權(quán)利主體”的根本轉(zhuǎn)變，家長滿意度持續(xù)保持在98%以上，交出了一份厚重的幼教改革答卷。

環(huán)境友好:

重構(gòu)空間生態(tài)，筑牢安全與發(fā)展雙基礎(chǔ)

環(huán)境是無聲的教師。西浦外國語幼兒園以發(fā)展適宜性為核心，通過創(chuàng)新安全標識與分層規(guī)劃活動空間，打造出既安全又具成長意義的支持性環(huán)境，讓空間真正成為兒童發(fā)展的“第三位教師”。

在安全教育方面，該園突破傳統(tǒng)標識“成人化、抽象化”的局限，依據(jù)皮亞杰符號認知理論，獨創(chuàng)“兒童P牌”安全標識系統(tǒng)，將抽象風險轉(zhuǎn)化為幼兒可理解的視覺語言。故障提示牌采用“幼兒工程師”卡通形象與“我在維修，請稍候”等擬人化語句；危險警示牌則融合紅色“P”高警覺色彩、黃色警示三角國際符號及簡明提示語，形成三位一體的警示體系。數(shù)據(jù)印證實效:3—6歲幼兒對設(shè)備故障的識別準確率從40%大幅提升至77.5%；在危險區(qū)域的主動規(guī)避行為養(yǎng)成率達到85%，較傳統(tǒng)標識效果提升近三倍，真正實現(xiàn)了幼兒從“被動受保護”到“主動識風險”的轉(zhuǎn)變。

在空間設(shè)計上，該園遵循DAP(發(fā)展適宜性實踐)理論，構(gòu)建“樂玩·樂享·樂創(chuàng)”三級支持性空間體系，回應幼兒多元發(fā)展需求。“樂玩空間”側(cè)重動作與社會性發(fā)展，通過投放彩虹傘等協(xié)作類器材，使幼兒持續(xù)游戲時間平均延長30%，高頻社交互動增加55%，有效促進中班幼兒動作協(xié)調(diào)與交往能力同步發(fā)展�！皹废砜臻g”關(guān)注生活與情感體驗，設(shè)置小班剝蒜、中班串珠、大班奶茶店角色扮演等梯度生活任務，一段時間后，幼兒材料操作熟練度提升42%，挑食行為下降29%，使每個年齡段幼兒都能獲得適宜的自我服務體驗�！皹穭�(chuàng)空間”注重認知與審美發(fā)展，提供磁力片、自然物等低結(jié)構(gòu)材料，支持開放性探索。依據(jù)SOLO分類法評估，67%的幼兒作品從單點結(jié)構(gòu)進階為多點關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)，持續(xù)探究與創(chuàng)造性解決問題的能力顯著增強。

課程友好:

搭建三階支架，支持兒童全面發(fā)展

課程是保教質(zhì)量的核心。西浦外國語幼兒園以維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論為指導，打破傳統(tǒng)分科壁壘，構(gòu)建“感知體驗→深度探究→創(chuàng)意表達”三階支架式主題探究課程體系，讓課程真實追隨并推動兒童成長。

三階課程體系目標清晰、支架適配:“樂玩”階段重在激活感知，教師通過提供感官材料與開放提問，使幼兒探究興趣持續(xù)度提升50%；“樂享”階段側(cè)重社會性發(fā)展，借助角色示范與沖突調(diào)解等策略，幼兒合作游戲時長占比從35%提高至62%；“樂創(chuàng)”階段聚焦高階思維，通過工具包支持和反思引導，幼兒問題解決策略豐富度提升80%。

課程實施中，教師通過持續(xù)觀察評估，動態(tài)調(diào)整支持策略。以大班“光影探秘”主題為例，“樂玩”階段投放手電筒、三棱鏡引發(fā)感知；“樂享”階段組織小組探討影子成因；“樂創(chuàng)”階段引導創(chuàng)編皮影劇并演出。完整經(jīng)歷三階的幼兒，其科學探究能力評估得分較對照組高出42%，充分體現(xiàn)了支架式課程的育人效能。

膳食友好:

融貫科學營養(yǎng)與兒童民主

膳食管理關(guān)乎兒童健康，亦蘊含教育契機。西浦外國語幼兒園創(chuàng)新融合科學標準與民主參與，推出“膳食能量塔”可視化工具與“舌尖美食投票站”機制，實現(xiàn)膳食管理的科學與人文統(tǒng)一。

依據(jù)《中國學齡前兒童膳食指南》，該園設(shè)計分齡可視化“膳食能量塔”，將抽象的營養(yǎng)建議轉(zhuǎn)化為直觀的“每日營養(yǎng)彩虹”。展板明確標注各年齡段幼兒鹽、油、奶類等7類食物的日攝入量，如2—3歲鹽1—2克、4—5歲2—3克，油10—25克，奶類300—500克等�？茖W推行兩學期后，幼兒貧血率從5.2%降至1.8%，生長遲緩率為零，血紅蛋白平均值由115g/L上升至122g/L，達到WHO兒童營養(yǎng)優(yōu)良標準。

為落實兒童參與權(quán)，該園建立“每周食譜民主審議制度”，設(shè)立“舌尖美食投票站”。流程清晰規(guī)范:保健醫(yī)擬訂草案→兒童議會笑臉貼投票→廚房調(diào)整食譜→家長公示反饋，確保幼兒聲音貫穿始終。此舉不僅帶來顯著成效——幼兒光盤率從68%升至91%，家長膳食滿意度從82分提高到99分，更蘊含深層次發(fā)展價值:幼兒討論時長從1.2分鐘延至3.5分鐘，能主動運用“我提議”“我附議”等議事語言，表達與協(xié)商能力獲得切實鍛煉。

管理友好:

建立參與機制，落實兒童主體地位

幼兒園應是由兒童共同建設(shè)的家園。西浦外國語幼兒園打破兒童在園務管理中的“缺席”狀態(tài)，構(gòu)建“兒童議事會—班級委員會—項目小組”三級參與體系，切實推動兒童參與式治理。

該園每學期召開4次正式兒童議會，嚴格遵循提案、辯論、表決、公示流程，全程記錄保存，73%的幼兒提案(如增設(shè)沙水區(qū)、調(diào)整進餐音樂等)獲得采納。大班幼兒自主制定《班級公約》，各班產(chǎn)出7條以上有效約定，班級違規(guī)率平均下降56%，公約形成過程本身成為生動的法治啟蒙課。

為推廣實踐經(jīng)驗，該園編纂《兒童參與式園務管理操作手冊》，涵蓋會議流程、支持策略與風險預案等模塊，已被58所聯(lián)盟園采納，惠及幼兒超1.2萬名，使兒童友好的管理理念得以廣泛傳播。

創(chuàng)新引領(lǐng):

建構(gòu)兒童友好幼教新范式

西浦外國語幼兒園的實踐不僅在育人成效上表現(xiàn)突出，更在理論、機制與工具層面實現(xiàn)多重創(chuàng)新，為行業(yè)踐行兒童友好理念提供了可復制的“西浦范式”。

理論上，該園提出“權(quán)利為本-支架支持-生態(tài)融合”兒童友好實踐模型，明確兒童權(quán)利是起點、教師支架是路徑、生態(tài)融合是保障，破解了“理念先進、實踐滯后”的共性難題。機制上，形成“標識-空間-課程-膳食-管理”五位一體實施路徑，構(gòu)建可操作、可評估、可持續(xù)的完整閉環(huán)。工具上，開發(fā)“兒童P牌”“膳食能量塔”“笑臉投票墻”等可視化工具包，配套評價指引，降低教師實踐門檻，助力理念有效落地。

作為第十一屆深圳教育改革創(chuàng)新案例的優(yōu)秀代表，西浦外國語幼兒園的探索生動表明:兒童友好并非抽象口號，而是可踐行、可感知的教育現(xiàn)實。其構(gòu)建的保教體系既尊重兒童主體性，又強化教師專業(yè)性，更融通家園社合力，為深圳建設(shè)兒童友好城市貢獻了扎實的幼教實踐。

展望未來，隨著“西浦范式”的持續(xù)推廣，必將有更多幼兒園加入到兒童友好的實踐行列，讓每一位幼兒在尊重、支持的環(huán)境中，獲得安全感、成長感與幸福感，實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展，為中國學前教育高質(zhì)量發(fā)展注入更多創(chuàng)新智慧與實踐力量。

文:周正陽　制版:史明磊 章玲 劉蔡林