陽(yáng)光訊（記者楊小娟通訊員李亞梅）為落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案〉的通知》文件精神及全國(guó)基礎(chǔ)教育教研工作會(huì)議精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》及陜西省普通高中新高考綜合改革精神，為進(jìn)一步了解該區(qū)中小學(xué)落實(shí)新課標(biāo)、全面使用新教材的實(shí)際情況，加強(qiáng)教研專業(yè)支撐和引領(lǐng)，持續(xù)推進(jìn)全區(qū)課程教學(xué)深化改革，12月25日，雁塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)王曉霞、副校長(zhǎng)劉旭亮、單國(guó)、翟雪媛帶領(lǐng)中學(xué)各學(xué)科教研員走進(jìn)西安市航空六一八中學(xué)，開啟新課標(biāo)下以學(xué)生"學(xué)"為中心的主題課堂觀察校校行活動(dòng)。

本次活動(dòng)中學(xué)組教研員共觀課28節(jié)，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、美術(shù)、信息、心理9門學(xué)科。教研員們參照"雁塔好課堂"觀察量表，有針對(duì)性地觀察課堂學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師教學(xué)活動(dòng)。

雁塔進(jìn)校校長(zhǎng)王曉霞正在進(jìn)行課堂觀察

雁塔進(jìn)校副校長(zhǎng)劉旭亮正在進(jìn)行課堂觀察

雁塔進(jìn)校副校長(zhǎng)單國(guó)正在進(jìn)行課堂觀察

雁塔進(jìn)校副校長(zhǎng)翟雪媛正在進(jìn)行課堂觀察

雁塔進(jìn)校中學(xué)語(yǔ)文教研員張曉玉正在進(jìn)行課堂觀察

雁塔進(jìn)校中學(xué)數(shù)學(xué)教研員徐亞輝正在進(jìn)行課堂觀察

雁塔進(jìn)校中學(xué)英語(yǔ)教研員李小英正在進(jìn)行課堂觀察

雁塔進(jìn)校中學(xué)化學(xué)教研員楊佳維正在進(jìn)行課堂觀察

雁塔進(jìn)校中學(xué)生物教研員韓紅艷正在進(jìn)行課堂觀察

雁塔進(jìn)校中學(xué)歷史教研員李穎正在進(jìn)行課堂觀察

雁塔進(jìn)校中學(xué)思政教研員韓琰正在進(jìn)行課堂觀察

雁塔進(jìn)校中學(xué)地理教研員白茹正在進(jìn)行課堂觀察

雁塔進(jìn)校中學(xué)體育教研員王濤正在進(jìn)行課堂觀察

雁塔進(jìn)校中學(xué)美術(shù)教研員張舸正在進(jìn)行課堂觀察

雁塔進(jìn)校信息科技教研員閆雪蕊正在進(jìn)行課堂觀察

觀課活動(dòng)結(jié)束后，各學(xué)科于當(dāng)日下午分組開展評(píng)課研討。授課教師圍繞本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及課堂生成與實(shí)際成效等方面，進(jìn)行了反思與交流。各學(xué)科教研員結(jié)合課堂觀察情況與教師反思，作出專業(yè)點(diǎn)評(píng)與精準(zhǔn)指導(dǎo)，在充分肯定教學(xué)亮點(diǎn)與創(chuàng)新實(shí)踐的同時(shí)，針對(duì)課堂中存在的具體問(wèn)題提出了中肯的改進(jìn)建議，并對(duì)下一階段如何有效落實(shí)新課標(biāo)、科學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，提供了明確的方向指引和專業(yè)指導(dǎo)。

中學(xué)語(yǔ)文組

郭晨老師執(zhí)教七年級(jí)《皇帝的新裝》，本節(jié)課以"為何只有孩子說(shuō)真話"為核心，設(shè)計(jì)進(jìn)階式問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生從文本細(xì)節(jié)走向文化思辨；高思薇老師執(zhí)教八年級(jí)《春望》，教學(xué)注重情境共情與文本細(xì)讀，聚焦意象剖析，力求文化浸潤(rùn)；王佳璐老師執(zhí)教七年級(jí)《貓》第二課時(shí)，教學(xué)過(guò)程緊扣"妄下斷語(yǔ)"主線，通過(guò)關(guān)鍵詞品讀與情境訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生完成從文本理解到生命體認(rèn)的價(jià)值建構(gòu)。三位教師均體現(xiàn)出"因文定教、任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的設(shè)計(jì)意識(shí)，在問(wèn)題鏈推進(jìn)、資源整合與情感浸潤(rùn)等方面各有側(cè)重，共同展現(xiàn)出學(xué)校在語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)型中的積極探索與實(shí)踐活力。

中學(xué)數(shù)學(xué)組

朱敏琪老師執(zhí)教九年級(jí)《圓周角與圓心角的關(guān)系》，王洋老師和王穎蓓老師分別執(zhí)教八年級(jí)《認(rèn)識(shí)證明》和《平行線的判定》。三位老師均以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，緊扣單元主題，設(shè)定清晰目標(biāo)，突出教學(xué)主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)科內(nèi)容為明線，思想方法滲透為暗線，統(tǒng)籌推進(jìn)"四基四能"的培養(yǎng)。課堂實(shí)施中突出學(xué)生主體地位，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題引領(lǐng)，銜接學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)積極表達(dá)。學(xué)生在操作、觀察、思考、交流與探究中逐步自主建構(gòu)知識(shí)，切實(shí)提升數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

中學(xué)英語(yǔ)組

石鑫老師執(zhí)教八年級(jí)Unit 6 Plan for YourselfSection A 1a-1d. 王佳程老師執(zhí)教七年級(jí)Unit 7 Happy Birthday！Section B Reading. 趙晗老師執(zhí)教七年級(jí)Unit 7 Happy Birthday! Grammar Focus. 三位老師均能緊扣單元主題（生日/計(jì)劃），在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透生活教育，對(duì)文本解讀深入透徹，并采用KWL模式進(jìn)行學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，層次分明，體現(xiàn)了從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實(shí)踐，再到遷移創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思路；教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，較好地體現(xiàn)了"在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用"的教學(xué)理念。

中學(xué)物理組

韓晶老師執(zhí)教實(shí)踐課《電功和電熱的大單元應(yīng)用實(shí)踐》，以"電路改造工程師初體驗(yàn)"為主題，基于大單元教學(xué)理念設(shè)計(jì)，通過(guò)模擬家庭電路改造的實(shí)踐任務(wù)，將抽象的物理知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合。韓靜老師執(zhí)教新授課《速度》，以比較物體運(yùn)動(dòng)快慢、測(cè)量紙錐下落的速度為探究任務(wù)，結(jié)合生活實(shí)例，將抽象物理概念與實(shí)驗(yàn)融合，讓學(xué)生感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。王卓老師執(zhí)教實(shí)驗(yàn)課《焦耳定律》，圍繞探究電流熱效應(yīng)影響因素，借助實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究思維，深化學(xué)生對(duì)定律內(nèi)涵的理解。三位教師的課程設(shè)計(jì)緊扣新課標(biāo)理念，以任務(wù)為抓手，將抽象物理知識(shí)融入生活情境，有效落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

中學(xué)化學(xué)組

李華老師執(zhí)教九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》一課，充分分析課標(biāo)要求和學(xué)情制定合理規(guī)范科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在深入理解教材意圖的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中提升實(shí)驗(yàn)操作能力，體會(huì)對(duì)比思想和控制變量法的具體應(yīng)用。在分組討論和用模型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的活動(dòng)中內(nèi)化制備實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)依據(jù)和原則，并初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力。學(xué)生在豐富的活動(dòng)中練習(xí)操作技能，理解學(xué)科知識(shí)，內(nèi)化學(xué)科思想方法，教師能夠做到分層指導(dǎo)，逐一落實(shí)，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

中學(xué)生物組

趙小燕老師執(zhí)教的七年級(jí)生物學(xué)《植株的生長(zhǎng)》一節(jié)課，教師以"豆苗成長(zhǎng)"為情境，通過(guò)放大鏡與顯微鏡觀察根尖、葉芽等遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將微觀結(jié)構(gòu)直觀化，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。課堂注重引導(dǎo)學(xué)生從觀察中歸納，建立"結(jié)構(gòu)與功能觀"，并巧妙鏈接移栽、年輪等生活實(shí)例，滲透環(huán)保理念。整體做到了知識(shí)探究與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)了生物學(xué)科的實(shí)踐性與育人價(jià)值。

中學(xué)思政組

邵錦花、黃如月、王雨夢(mèng)三位老師分別執(zhí)教《我們的夢(mèng)想》《國(guó)家利益高于一切》《愛(ài)護(hù)身體》三節(jié)課。三位教師均具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，能夠以新課標(biāo)理念為指引開展教學(xué)實(shí)踐，課堂設(shè)計(jì)緊扣時(shí)事融入、角色賦能、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)方式靈活，活動(dòng)形式豐富。其中，邵老師擅長(zhǎng)對(duì)教材的深度挖掘與資源的創(chuàng)新應(yīng)用，搭建的任務(wù)支架層次分明、操作性強(qiáng)；黃老師思維敏捷，語(yǔ)言表達(dá)流暢，議題式教學(xué)設(shè)計(jì)兼具邏輯性與整體性；王老師的課堂則緊密聯(lián)系生活實(shí)際，教法靈活，師生互動(dòng)良好。

中學(xué)歷史組

劉曉娟執(zhí)教的九年級(jí)《冷戰(zhàn)》，雷瑤老師執(zhí)教的七年級(jí)《絲綢之路的開通與經(jīng)營(yíng)西域》，兩位歷史老師對(duì)教材文本的理解準(zhǔn)確到位，抓關(guān)鍵詞整合教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的整體性。注重引導(dǎo)學(xué)生歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生用歷史的視角關(guān)照和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

中學(xué)地理組

辜亭老師執(zhí)教八年級(jí)地理《看巴西原糖貿(mào)易，品國(guó)內(nèi)蔗糖風(fēng)味》。薛繼忠老師執(zhí)教七年級(jí)地理《地勢(shì)與地形》。兩位老師或通過(guò)鏈接中考真題，引導(dǎo)學(xué)生自主讀圖析圖、合作討論熱帶雨林的多重效益、小組辯論巴西發(fā)展議題等學(xué)習(xí)任務(wù)；或通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，組織學(xué)生自學(xué)初探、互動(dòng)深化、趣味辯論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成自主式、合作式、探究式、思辨式的教學(xué)結(jié)構(gòu)樣態(tài)，很好地促進(jìn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、批判性思維的養(yǎng)成以及可持續(xù)發(fā)展的人地關(guān)系理念的滲透和樹立。

中學(xué)體育組

郭晨陽(yáng)老師執(zhí)教七年級(jí)《排球—正面雙手墊球》，黃婷玉老師執(zhí)教八年級(jí)《籃球—雙手胸前傳接球》，龐若羲執(zhí)教九年級(jí)《雙手前擲實(shí)心球》。三位授課教師年輕富有活力，學(xué)生體育常規(guī)表現(xiàn)良好，能夠有效利用彈力帶、呼啦圈等器材提升教學(xué)效率，為學(xué)生提供展示、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教學(xué)設(shè)計(jì)包含復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、游戲活動(dòng)、比賽實(shí)踐以及體能訓(xùn)練，各環(huán)節(jié)完整且具有遞進(jìn)性，初步形成了"學(xué)、練、賽、評(píng)"一體化的教學(xué)模式。

中學(xué)美術(shù)組

王燕老師執(zhí)教七年級(jí)美術(shù)《神奇瑞獸》。王老師美術(shù)專業(yè)功底扎實(shí)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)思路清晰。教學(xué)重點(diǎn)突出，能夠遵循美術(shù)教學(xué)多元文化理解理念，有效運(yùn)用多媒體信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)參與度高。教師注重培養(yǎng)學(xué)生審美感知與文化理解等核心素養(yǎng)，重視學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)興趣盎然，作品展示較為充分。建議：進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；積極構(gòu)建單元整體教學(xué)的大概念；著力打造以學(xué)生為中心的生成性課堂；完善教學(xué)評(píng)一體化的課堂實(shí)施路徑。

中學(xué)信息組

八年級(jí)李娜老師執(zhí)教的《萬(wàn)物互聯(lián)——從"小臺(tái)燈"到"大世界"》和七年級(jí)代鴻老師執(zhí)教的《揭開網(wǎng)站的面紗》兩節(jié)課，情境導(dǎo)入貼近學(xué)生實(shí)際生活，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)形成完整閉環(huán)，構(gòu)建了"提出問(wèn)題→分析問(wèn)題（學(xué)習(xí)知識(shí)）→解決問(wèn)題（實(shí)踐應(yīng)用）"的教學(xué)流程，使課堂學(xué)習(xí)更具目的性，凸顯了"問(wèn)題驅(qū)動(dòng)+實(shí)踐探究"的學(xué)科特色。教學(xué)目標(biāo)圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)維度設(shè)定，從"感知""理解"到"初步實(shí)踐"形成梯度，符合學(xué)生從具象感知到抽象理解再到實(shí)踐應(yīng)用的認(rèn)知規(guī)律。針對(duì)實(shí)踐難點(diǎn)，采用"分步拆解"的教學(xué)策略，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單、小組合作等方式引導(dǎo)學(xué)生逐步完成，教學(xué)可操作性強(qiáng)。

中學(xué)心理組

本節(jié)七年級(jí)心理健康教育課《翻過(guò)挫折這座山》目標(biāo)定位精準(zhǔn)、適配學(xué)情，既注重挫折認(rèn)知的理性建構(gòu)，又強(qiáng)調(diào)方法的實(shí)踐應(yīng)用，最終落腳于心理韌性的培養(yǎng)；以挫折為核心，構(gòu)建了"挫折體驗(yàn)—挫折認(rèn)知—挫折應(yīng)對(duì)"的教學(xué)內(nèi)容體系，層層遞進(jìn)，形成邏輯閉環(huán)；教學(xué)方法多元?jiǎng)?chuàng)新，充分體現(xiàn)了學(xué)科活動(dòng)性的特點(diǎn)。

王曉霞校長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)反饋。王校長(zhǎng)首先對(duì)航空六一八中學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、深耕課堂，將新理念積極轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的做法給予充分肯定。隨后，她就進(jìn)一步深化教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量提出四點(diǎn)建議：一是深入理解"什么是教學(xué)"，著力追求教與學(xué)深度融合的境界；二是準(zhǔn)確把握"什么是科學(xué)素養(yǎng)"，切實(shí)推動(dòng)科學(xué)教育全面、精準(zhǔn)落地；三是清晰認(rèn)識(shí)"教學(xué)實(shí)踐要做什么"，重視教材內(nèi)容向教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生活動(dòng)的有效轉(zhuǎn)化；四是持續(xù)關(guān)注"教師如何專業(yè)成長(zhǎng)"，支持教師大膽嘗試、勇于實(shí)踐，探索教學(xué)新路徑。

站在時(shí)代需要和教育改革的前沿，雁塔進(jìn)校將在區(qū)教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，一如既往，以"頭雁站位，塔尖標(biāo)準(zhǔn)"的精氣神，篤行不怠，深耕精研，進(jìn)一步優(yōu)化雁塔大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)"1369"實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在傳承與創(chuàng)新中不斷提升教研服務(wù)品質(zhì)，為雁塔教育質(zhì)量提升貢獻(xiàn)新的力量！