陽光訊（記者楊小娟）教學(xué)為學(xué)校中心工作，課堂是育人的主要陣地。為持續(xù)深化課堂教學(xué)改革、提升教學(xué)效率、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、促進(jìn)教師專業(yè)成長，西安高級中學(xué)教育集團(tuán)·西安博愛學(xué)校初中部于11月24日至12月上旬，全面開展第二階段全員課堂診斷活動。本次活動覆蓋英語、政史地、理化生等多個(gè)學(xué)科，采用聽課、評課、反思、改進(jìn)的閉環(huán)教研模式，精準(zhǔn)聚焦課堂提質(zhì)，切實(shí)助推教師專業(yè)素養(yǎng)提升與教學(xué)效能躍升。

聚焦課堂，診斷真實(shí)教學(xué)

各學(xué)科教師精心備課、開放課堂，全方位展現(xiàn)真實(shí)教學(xué)風(fēng)貌。

英語組聚焦語言運(yùn)用能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合交際能力；政史地組深耕價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維與認(rèn)知建構(gòu)；理化生組立足實(shí)驗(yàn)探究，錘煉學(xué)生的科學(xué)思維與實(shí)踐能力。

課堂組織形式豐富多元，學(xué)生參與熱情高漲，充分彰顯"以學(xué)為中心"的先進(jìn)教學(xué)導(dǎo)向。

共研共評，凝聚教學(xué)智慧

課后研討環(huán)節(jié)，學(xué)科組緊扣目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生參與、思維發(fā)展等關(guān)鍵維度展開評議。評課既不掩蓋亮點(diǎn)，也不回避問題，而是直擊要害，為課堂優(yōu)化提供可行方案，助力教師實(shí)現(xiàn)從"上好一節(jié)課"到"悟透一類課"的跨越。

在共研共評中，共識愈發(fā)清晰：初中課堂應(yīng)遵循五分教、五分管的原則；教師授課，當(dāng)以"組織、管理、激勵(lì)"為核心抓手。

評課精華集錦

● 教師教得好，還不一定是好課，學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得快樂，眼里有光，那一定是好課。如果師生美美與共，因知識、思想和情感發(fā)生共鳴，產(chǎn)生心靈的觸動，那就是最好的課堂境界了。

● 所謂"以學(xué)定教"就是課前根據(jù)學(xué)情備課，課中對學(xué)情實(shí)時(shí)體察，不斷調(diào)整教學(xué)策略，課后以學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞來評價(jià)一節(jié)課的成功與否。

● 教師的語言表達(dá)很重要，教師要有訓(xùn)練語言表達(dá)的意識，要善于用語言形成一個(gè)學(xué)習(xí)"磁力場"。

● "沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動中。"教師要善于在課前、課中設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面讓學(xué)生在活動中成長。

● 讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路，讓每一個(gè)學(xué)生在教室里抬起頭來上課。

反思精進(jìn)，明確成長方向

授課教師主動開展課后反思，誠懇吸納評議意見，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化、課堂互動升級、學(xué)法指導(dǎo)精準(zhǔn)化等核心方向，明確改進(jìn)路徑與實(shí)施舉措，充分展現(xiàn)出強(qiáng)烈的專業(yè)自覺與持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動力。

教師教學(xué)反思

課堂是師生共生共長的沃土，教學(xué)是永無止境的探索征程。第二階段全員聽評課活動雖已落下帷幕，但學(xué)校深耕課堂、優(yōu)化教學(xué)的腳步從未停歇。

未來，學(xué)校將持續(xù)搭建多元化共研共享平臺，推動課堂教學(xué)向更高質(zhì)量、更優(yōu)效能邁進(jìn)，助力每一位教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長進(jìn)階，賦能每一名學(xué)生全面健康發(fā)展。

教學(xué)改革，我們矢志不渝、持續(xù)行動；課堂提升，我們步履不停、始終在路上。