齊魯晚報·齊魯壹點 王鐘玉

站在德信現(xiàn)代小學(xué)那間擠滿不同學(xué)校孩子的教室里，看著于曉娜老師用胡旋舞的裙擺“旋”開一段歷史，這不像我過去熟悉的任何一堂“公開課”或“觀摩課”。沒有排練痕跡，孩子們眼里就是單純的好奇與投入。一個老師，面對來自全區(qū)各個學(xué)校的學(xué)生——這在以前，幾乎難以想象。

以前我腦子里對“教育資源共享”的概念，多少有些模式化：無非是名校送課、結(jié)對幫扶，或者錄一堆名師課程上網(wǎng)。但這里在做的事，似乎更“笨”，也更徹底：他們真的在試著拆掉學(xué)校與學(xué)校之間那堵“看不見的墻”。

和幾位校長、老師聊，我聽到最多的詞是“終于”。新華中學(xué)的張雪梅校長看著泳池里撲騰的孩子們，說場館“終于迎來了它本該有的生機”。那種感慨很具體，你能感覺到，好的硬件、好的師資，以前可能被困在某個單一的“單位”里，現(xiàn)在像是被盤活的資產(chǎn)，流動了起來。

跑手續(xù)、請專家、協(xié)調(diào)時間……聽起來就頭大?？膮^(qū)教體局的孫富禹講得很實在：以前學(xué)校各自為戰(zhàn)，找資源“跑斷腿”，效果還未必好?，F(xiàn)在平臺搭起來，把需求聚攏，把資源打通，效率是實實在在的。請來的書畫名家、專業(yè)運動員，他們不再是某所學(xué)校的“獨家秘籍”，而是全區(qū)孩子的“共享導(dǎo)師”。

在書畫學(xué)院的授課點，看孩子們懸腕寫字，旁邊學(xué)校的老師也在觀摩。有點像把過去散落在各處的“教育火花”，聚到了一起，火苗更旺了，還能互相點燃。

當(dāng)然，疑問也有。這么大一個區(qū)級平臺，運營起來肯定不輕松。課程怎么持續(xù)更新？怎么平衡不同學(xué)校學(xué)生的參與機會？牽頭學(xué)校壓力會不會太大？這些實際問題，他們也在摸索。王玉興局長沒避談，下一步要“配優(yōu)配強師資、完善課程體系、建立成長檔案”，聽得出，這遠(yuǎn)不是終點。

離開時，我印象最深的，倒不是那些亮眼的獲獎數(shù)字，而是幾個小場景：泳池邊教練彎著腰給一個有點怕水的孩子打氣；網(wǎng)絡(luò)安全課上，一個孩子恍然大悟地說“原來黑客是這樣想的”；還有那個做衛(wèi)星軌道模擬實驗的男孩，眼睛里真的有光。

教育治理現(xiàn)代化，這個詞很大。但在濰坊奎文的這些教室里，它落地的樣子很樸素：無非是讓想跳舞的孩子遇到懂舞蹈的老師，讓愛游泳的孩子能找到一方池水，讓對星空好奇的心靈不被校園的圍墻框住。

打破資源的墻，本質(zhì)是為了打開孩子成長的更多可能。這條路，他們才走了一年，但墻上鑿開的縫隙里，已經(jīng)透進了光。

新聞線索報料通道：應(yīng)用市場下載“齊魯壹點”APP，或搜索微信小程序“齊魯壹點”，全省800位記者在線等你來報料！