近日，“找到了！這是‘小錫槍’！”五年級(jí)學(xué)生興奮的呼喊聲，打破了華渝實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園的寧?kù)o。綠茵場(chǎng)上，三年級(jí)學(xué)生用專(zhuān)屬“暗號(hào)”傳遞情報(bào)、規(guī)避“特務(wù)”巡邏；勝利之門(mén)前，孩子們鄭重將“勝利”信物投入“喜悅之盒”……這是華渝實(shí)驗(yàn)學(xué)?！伴喼袊?guó)，最中國(guó)”主題閱讀嘉年華的生動(dòng)場(chǎng)景。在抗戰(zhàn)勝利80周年之際，學(xué)校將國(guó)家記憶與育人實(shí)踐深度融合，讓遙遠(yuǎn)的歷史成為可感、可參與、可創(chuàng)造的沉浸式成長(zhǎng)課程。

活動(dòng)以分級(jí)深度閱讀為根基，摒棄泛化書(shū)單推薦，為各學(xué)段量身定制閱讀方案。一二年級(jí)共讀《兩個(gè)小八路》，通過(guò)故事講解、英雄勛章制作，播下崇敬英雄的種子；三四年級(jí)聚焦《1938·回答2026》，開(kāi)展時(shí)空對(duì)話(huà)信撰寫(xiě)、歷史對(duì)比海報(bào)創(chuàng)作，搭建跨時(shí)空情感橋梁；五六年級(jí)研讀《少年的榮耀》，以研究性學(xué)習(xí)、主題辯論深化對(duì)歷史與責(zé)任的思辨理解。閱讀指導(dǎo)課上，教師不止于情節(jié)解讀，更以“如果是我，我將如何？”的設(shè)問(wèn)引導(dǎo)思考，讓英雄主義與愛(ài)國(guó)情懷落地為成長(zhǎng)路徑。

“手繪中國(guó)”烽火長(zhǎng)廊成為校園精神地標(biāo)。入口處，61塊破碎“世界地圖”拼成的拱門(mén)，無(wú)聲訴說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)的全球創(chuàng)傷；地面1931-1945年時(shí)間軸，引領(lǐng)學(xué)生回望民族苦難歲月。長(zhǎng)廊兩側(cè)，低年級(jí)黏土“勝利麥穗”、歷史文物復(fù)原模型，高年級(jí)合作完成的戰(zhàn)役主題沙盤(pán)，全由學(xué)生創(chuàng)作而成。長(zhǎng)廊盡頭，師生在觀看象征3500萬(wàn)遇難同胞的星空墻后，于和平心愿墻寫(xiě)下“愿所有孩子安心讀書(shū)”“愿世界永遠(yuǎn)和平”等心聲，完成從感知苦難到祈愿和平的教育閉環(huán)。

“烽火體驗(yàn)”區(qū)掀起活動(dòng)高潮。學(xué)校打破學(xué)科壁壘，設(shè)計(jì)全學(xué)科協(xié)同的沉浸式情境課程。三年級(jí)“1938：我的革命任務(wù)”中，學(xué)生抽取“通訊員”“偵察兵”等身份卡，完成情報(bào)傳遞、物資籌備等任務(wù)，成功者可憑復(fù)刻“壹斤糧票”兌換紅薯、豆渣飯。這份特殊的“獎(jiǎng)勵(lì)”，讓孩子們?cè)谝恢嘁伙堥g真切體會(huì)先輩艱辛，錘煉困境中的智慧與協(xié)作能力。

閱讀展演成為情感與信仰的表達(dá)舞臺(tái)。四年級(jí)《時(shí)空對(duì)話(huà)》情景劇實(shí)現(xiàn)1938年少年與2025年學(xué)子“同框”，當(dāng)“這盛世，如您所愿”的話(huà)語(yǔ)響起，臺(tái)下家長(zhǎng)熱淚盈眶；五年級(jí)《少年的榮耀》“雪夜尋槍”片段，以朗誦與表演交織，詮釋個(gè)人與家國(guó)的緊密聯(lián)結(jié)。展演中穿插“閱讀之星”“優(yōu)秀作品”頒獎(jiǎng)，讓熱愛(ài)閱讀的品質(zhì)得到彰顯。

這場(chǎng)持續(xù)月余的嘉年華，本質(zhì)是一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的精神接力。學(xué)校將宏大國(guó)家敘事轉(zhuǎn)化為孩子可感知的故事、手工、挑戰(zhàn)與表演，讓愛(ài)國(guó)主義等宏大詞匯成為學(xué)生的真實(shí)情感與價(jià)值判斷。華渝實(shí)驗(yàn)學(xué)校以閱讀為載體，用創(chuàng)新教育形式喚醒少年擔(dān)當(dāng)，讓歷史記憶滋養(yǎng)成長(zhǎng)。這份對(duì)教育真諦的深刻把握與實(shí)踐創(chuàng)新，彰顯了學(xué)校“以文化人、以史鑄魂”的教育追求，也讓學(xué)校成為培育愛(ài)國(guó)情懷、塑造健全人格的重要陣地，為學(xué)子成長(zhǎng)筑牢精神根基，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代教育育人的精彩答卷。