來源：滾動播報

（來源：上觀新聞）

1月3日上午，2026年上海市普通高校春季招生統(tǒng)一文化考試語文科目考試結(jié)束后，市教育考試院邀請相關(guān)專家對試卷進行了評析。

專家一致認為，2026年春考語文試卷充分落實立德樹人根本任務(wù)，考查學科核心素養(yǎng)，積極引導(dǎo)教學，有利于科學選拔人才。

一、發(fā)揮育人作用，弘揚時代精神

試卷取材廣泛，引導(dǎo)考生在科技應(yīng)用中展望未來，在社會實踐中關(guān)注當下，在城市發(fā)展中珍視文化，充分體現(xiàn)以文化人的教學導(dǎo)向。

試卷注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。全卷以默寫《離騷》名句開篇，啟示考生不斷追求“心之所善”。古詩《沔陽道中喜雨》引導(dǎo)考生開闊襟懷，關(guān)注民生。文言文《觀樂生傳》《養(yǎng)樹說》體現(xiàn)了注重修養(yǎng)的自處之道與潛心治學的精神追求，促使考生思考人生價值，提升生命境界。

試卷反映社會風貌，關(guān)注時代精神。積累運用部分選擇有關(guān)腦機接口技術(shù)發(fā)展前景的材料，促發(fā)考生思考科技與人文的關(guān)系。社科類文本聚焦社會科學研究方法中的“訪談”，有助于培育求真務(wù)實的科學精神和嚴謹系統(tǒng)的學術(shù)意識。文學作品《修補時間的人》引導(dǎo)考生在城市發(fā)展中重新思考文化傳承的意義，主動成為文化的守護者和傳承者。

寫作題創(chuàng)設(shè)開放的思考空間，引導(dǎo)考生結(jié)合自身的學習和生活經(jīng)驗，分析“井水不犯河水”和“橫豎都是水，可以相通”的內(nèi)涵，深入思考日常語言中蘊含的智慧和價值，使高考作文的思辨性扎根于現(xiàn)實關(guān)懷的土壤，實現(xiàn)與時代精神的共振。

二、錨定學科目標，彰顯核心素養(yǎng)

試卷緊扣課標要求，創(chuàng)設(shè)真實的語言運用情境，落實“當代文化參與”“語言積累、梳理與探究”“思辨性閱讀與表達”等學習任務(wù)群的要求，實現(xiàn)對語文學科核心素養(yǎng)的綜合考查。

社科類文本閱讀通過組合多個材料，構(gòu)建思辨空間，引導(dǎo)考生分析語句間邏輯關(guān)系，辨析觀點異同，在課題研究的特定情境中理解和運用閱讀材料，促進考生關(guān)注身邊的文化現(xiàn)象，培育當代文化參與意識。文言二注重考查對文意的理解、評析等能力，引導(dǎo)考生思考治學之道，塑造理想人格。

古今文學作品閱讀從語言、意象、構(gòu)思、情感等多個角度設(shè)題，考查審美感受、審美鑒賞等素養(yǎng)。試題引發(fā)考生運用聯(lián)想想象，表達自己對作品的感受與理解；引導(dǎo)考生對作品意蘊、作者情感等進行分析評價。文言一選文有別于典型的以敘事為主的人物傳記，并組合兩則評點文字，形成較為復(fù)雜的閱讀情境，考查文言綜合閱讀能力。

三、注重銜接教材，積極引導(dǎo)教學

試卷注重與教材的關(guān)聯(lián)，銜接學習任務(wù)，拓展考查空間；致力于引導(dǎo)教師用好教材，提升教學質(zhì)量；引導(dǎo)考生重視課堂學習，學以致用，提升學習效率。

社科類文本閱讀關(guān)聯(lián)教材必修上冊“家鄉(xiāng)文化生活”單元，設(shè)置課題研究情境，引導(dǎo)考生深入了解“訪談”這一社科研究方法，并針對性應(yīng)用于上海剪紙非遺文化的實踐研究，與探究性學習相呼應(yīng)。試卷閱讀部分注重依文命題，要求考生既要細讀文本，又要整體把握，體現(xiàn)了反對套路作答、機械刷題的導(dǎo)向。

文言一閱讀部分創(chuàng)新試題設(shè)計，模擬傳統(tǒng)評點形式，銜接選擇性必修下冊第三單元研習任務(wù)，促進考生個性表達。文言二閱讀關(guān)聯(lián)必修上冊第六單元“學習之道”的主題，要求考生評析文章中的治學主張，引導(dǎo)教學，重視批判性思維的培養(yǎng)。

試卷整體結(jié)構(gòu)、分值比例、題型、題量基本保持穩(wěn)定，試題表述明晰，指向明確，難度設(shè)置合理，能較好區(qū)分不同水平的考生，體現(xiàn)了考試的科學性和公平性。

原標題：《2026年春考語文卷點評:緊扣時代以文化人 聚焦素養(yǎng)引領(lǐng)教學》

欄目編輯：張炯強 題圖來源：新民晚報制圖

來源：作者：新民晚報 王蔚