每周二傍晚，西北大學(xué)一號(hào)教學(xué)樓的一層走廊上都會(huì)熱鬧非凡，學(xué)生們排著長(zhǎng)隊(duì)，只為搶占一席，聆聽(tīng)區(qū)域國(guó)別學(xué)院黃民興教授的大思政“金課”——《世界文明興衰錄》。

黃民興教授在講授大思政“金課”——《世界文明興衰錄》。劉瑞樂(lè)/攝影

這位67歲的學(xué)者，從事中東領(lǐng)域研究近半個(gè)世紀(jì)，被學(xué)界稱(chēng)為“伊拉克通史之王”。他以深厚的學(xué)養(yǎng)帶領(lǐng)學(xué)生們探尋世界文明的形成脈絡(luò)，更憑借獨(dú)特的課堂魅力成為備受追捧的“網(wǎng)紅”老師。

深耕半世紀(jì)，成就“伊拉克通史之王”

1958年出生的黃民興，碩士畢業(yè)后留校西北大學(xué)從事世界現(xiàn)代史教學(xué)，之后成為國(guó)內(nèi)第一批中東研究方向的博士。在導(dǎo)師彭樹(shù)智培養(yǎng)下，他找到了自己的“學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)”——中東歷史，一堅(jiān)守就是近半個(gè)世紀(jì)。

1990年，黃民興得知導(dǎo)師彭樹(shù)智要啟動(dòng)一項(xiàng)宏大“工程”——編撰一套涵蓋中東所有國(guó)家的通史。項(xiàng)目采用自愿報(bào)名分工，當(dāng)他選擇時(shí)，僅剩包括伊拉克在內(nèi)的少數(shù)國(guó)家“無(wú)人問(wèn)津”。當(dāng)真正著手研究后，他才明白其中緣由：伊拉克是世界上文明最早產(chǎn)生的國(guó)家，王朝更迭、宗教嬗變，如何將線索理清楚、銜接好，難度極大。而最大的困難是資料匱乏，很難找到相關(guān)著作。

直至1997年，黃民興赴埃及訪學(xué)，偶然在一所大學(xué)圖書(shū)館找到了解開(kāi)伊拉克古代史的“鑰匙”?！澳亲鶊D書(shū)館內(nèi)有大量伊拉克古代史英文文獻(xiàn)，甚至每個(gè)王朝都能找到專(zhuān)門(mén)著作?！蹦嵌螘r(shí)間，他整日泡在圖書(shū)館潛心研讀，回國(guó)時(shí)帶了滿滿一大箱復(fù)印書(shū)稿。

資料難題解決后，黃民興開(kāi)始靜心歸納、整理，7年打磨，終于完整厘清了伊拉克歷史脈絡(luò)，并以全景式視角撰寫(xiě)出伊拉克歷史，這也讓他由此贏得了“伊拉克通史之王”的美譽(yù)。

由黃民興執(zhí)筆的《中東國(guó)家通史·伊拉克卷》在2002年年底——伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)之前幾個(gè)月出版，迅速成為當(dāng)年的熱門(mén)書(shū)籍。這部著作的完成，仿佛為黃民興打開(kāi)了中東史研究的“任督二脈”，為后來(lái)進(jìn)一步研究民族主義、中東國(guó)家現(xiàn)代化、民族國(guó)家建構(gòu)等奠定了基礎(chǔ)，也讓他正式躋身中東研究的核心“學(xué)術(shù)圈”。

黃民興很早就關(guān)注“現(xiàn)代化”相關(guān)問(wèn)題，提出沙特人力資源發(fā)展史對(duì)第三世界國(guó)家的重要啟示，整理出版后成為國(guó)內(nèi)迄今為止首部關(guān)于中東人力資源的著作；他在《西亞非洲》發(fā)表的論文，首次系統(tǒng)開(kāi)展對(duì)中東民族國(guó)家構(gòu)建問(wèn)題的研究；近40年來(lái)，他在多家刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文150余篇，獨(dú)著、合著著作20余部，榮獲國(guó)家級(jí)人才稱(chēng)號(hào)……

做好學(xué)問(wèn)，還要提高課堂“抬頭率”

眾人眼中，黃民興是個(gè)不愛(ài)講話的人。但談起專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，他的腦子就像瞬間被激活。

黃民興極高的課堂“抬頭率”，源于他獨(dú)特的教學(xué)方法?！安荒苤恢v枯燥理論，要適當(dāng)穿插小故事調(diào)動(dòng)氣氛，要控制時(shí)長(zhǎng)、與學(xué)生眼神交流，這樣課堂效果才好。”每次上課前，他都會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備詳細(xì)講稿，新的概念標(biāo)有注釋?zhuān)Y(jié)尾附有結(jié)論及參考書(shū)目。講課中，他會(huì)分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，講述自己在中東的見(jiàn)聞……

對(duì)青年教師，黃民興也給予極大鼓勵(lì)與支持。“在申報(bào)項(xiàng)目時(shí)，我請(qǐng)黃老師審閱申報(bào)書(shū)，他逐字逐句修改批注，甚至包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”2018級(jí)博士生、現(xiàn)中東研究所副教授龍沛說(shuō)。

“做好學(xué)問(wèn)，必須打好外語(yǔ)、寫(xiě)作、理論基礎(chǔ)。在深耕‘主打?qū)W科’時(shí)，關(guān)注與之相關(guān)學(xué)科、領(lǐng)域的內(nèi)容。”黃民興極為重視對(duì)學(xué)生們歷史素養(yǎng)的訓(xùn)練。給碩士、博士研究生上課時(shí)，他將自己總結(jié)的研究歷史的方法論拆解傳授，將具體問(wèn)題變成抽象的、帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行分析，以此提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。

自1994年至今，黃民興共培養(yǎng)碩士、博士研究生87人，博士后5人。如今，不少學(xué)生已成為各自領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人和權(quán)威專(zhuān)家，研究選題覆蓋中東各國(guó)。

從中東到中亞，讓歷史學(xué)“活”在當(dāng)下

“歷史研究”對(duì)國(guó)家、時(shí)代的發(fā)展變化究竟有何意義？這是黃民興從歷史研究伊始就始終在思考的問(wèn)題。

他早年參與撰寫(xiě)的《中東國(guó)家通史·阿富汗》出版之初，并未受到太多關(guān)注，但在“9·11”事件發(fā)生后，這本書(shū)突然走紅，先后重印4次。這讓他意識(shí)到，任何現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都有歷史根源，做好現(xiàn)狀研究，必須要掌握歷史。

“彭老師鼓勵(lì)我們除了歷史研究，也要關(guān)注現(xiàn)狀研究?！秉S民興說(shuō)，至今，他仍然會(huì)每天關(guān)注國(guó)外媒體報(bào)道，并將重要新聞轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生。

隨著國(guó)家戰(zhàn)略變化，黃民興的學(xué)術(shù)版圖也在進(jìn)行調(diào)整。

2013年，我國(guó)提出共建“一帶一路”倡議，黃民興憑借扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，申報(bào)并耗時(shí)8年完成國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目——《文明交往視野下的中亞文明史研究》書(shū)稿；2025年，他主持的《中亞經(jīng)濟(jì)史研究》再次拿下國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目，從中東轉(zhuǎn)向中亞，他希望自己的研究能為中國(guó)了解世界提供新的視角。

從前，黃民興是埋首文獻(xiàn)的歷史研究者。近幾年，他逐漸走向“臺(tái)前”，用通俗易懂的方式向社會(huì)大眾傳播分享學(xué)術(shù)成果，并成為B站“up主”，錄制120講、每集25分鐘的《中東上古與近代史》課程，受到網(wǎng)友“淺顯易懂，一口氣看完”的評(píng)價(jià)。

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)客戶端