這幾天，成都、青島等地取消非畢業(yè)年級期末統(tǒng)考的消息，讓不少家長心里打起了鼓，甚至生出幾分“空落落”的焦慮。手里沒了那張全區(qū)、全市統(tǒng)一排名的成績單，聽不到老師在家長會上對分數(shù)的逐一分析，很多家長突然覺得對孩子的學(xué)習(xí)狀況失去了掌控：不知道孩子在同齡人中到底處于什么水平，不清楚哪些知識點沒掌握牢，更擔(dān)心這種“盲盒”式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會讓孩子在中考、高考的競爭中落于下風(fēng)。

　　這種焦慮，其實是幾代家長在“唯分數(shù)論”的教育環(huán)境里形成的慣性反應(yīng)。畢竟，在過去的數(shù)十年里，分數(shù)幾乎成了衡量孩子成長的唯一“硬通貨”。從小學(xué)的單元測，到初中的月考、期中期末考，再到高中的模擬考，一張張試卷上的紅色數(shù)字，不僅是孩子學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，更是家長之間互相攀比的“籌碼”。為了讓孩子在統(tǒng)考中取得更好的排名，家長們不惜犧牲孩子的睡眠時間，壓縮他們的閱讀、運動和興趣培養(yǎng)時間，逼著孩子一頭扎進題海里反復(fù)刷題。我們總以為，多考一分，孩子就離理想的學(xué)校近一步，卻很少停下來問問：這樣的“分數(shù)執(zhí)念”，真的能讓孩子擁有更完整的成長嗎？

　　事實上，那些被統(tǒng)考排名裹挾的日子里，我們常常能看到這樣的景象：孩子的分數(shù)漲了，可眼里對世界的好奇卻淡了；解題速度快了，可獨立思考、解決實際問題的能力卻沒跟上；成績單上的名次前進了，可心理抗壓能力、人際交往能力卻成了“短板”。這種“贏了考試，輸了成長”的代價，遠比一次統(tǒng)考的缺失更值得我們警惕。統(tǒng)考的本質(zhì)，本應(yīng)是檢驗教學(xué)效果、幫助孩子查漏補缺的工具，可當(dāng)它異化為層層加碼的競爭手段，變成束縛孩子成長的“枷鎖”時，取消這類非必要的統(tǒng)考，其實是給過度應(yīng)試的教育生態(tài)“松綁”，更是把孩子從分數(shù)的牢籠里解放出來。

　　家長們需要明白，取消統(tǒng)考，絕不是讓孩子“放羊式”學(xué)習(xí)，而是要把成長的節(jié)奏還給孩子，讓教育回歸“育人”的本質(zhì)。這把以分數(shù)為刻度的“尺子”雖然暫時收起來了，但孩子成長的刻度從未消失，只是需要我們換一把更全面、更長遠的“尺子”去衡量。

　　這把新的“尺子”，可以量一量孩子的求知欲?？纯春⒆邮欠襁€保持著對未知事物的好奇，會不會主動提出問題、尋找答案，是否愿意為了探索一個興趣點，花上幾個小時去查閱資料、動手實踐。比起死記硬背的知識點，這種主動學(xué)習(xí)的能力，才是孩子未來面對復(fù)雜世界的核心競爭力。

　　這把新的“尺子”，可以量一量孩子的身心狀態(tài)。關(guān)注孩子每天是否能睡夠覺、吃好飯，是否有時間去戶外奔跑、和朋友玩耍，情緒是否開朗樂觀，遇到挫折時能否自己調(diào)整心態(tài)。一個身心健康的孩子，遠比一個只會刷題的“考霸”更能應(yīng)對人生的風(fēng)雨。

　　這把新的“尺子”，還可以量一量孩子的綜合素養(yǎng)?？纯春⒆邮欠穸米鹬厮?、團結(jié)同學(xué)，是否能承擔(dān)力所能及的家務(wù)，是否有同理心和責(zé)任感。這些看似和分數(shù)無關(guān)的品質(zhì)，恰恰是決定孩子未來能走多遠的關(guān)鍵。

　　教育從來不是流水線的生產(chǎn)，而是一場慢下來的藝術(shù)。統(tǒng)考的退場，其實是給家庭教育敲響了一記警鐘：我們不能再做那個只會盯著溫度計看天氣的人，而要學(xué)會做那個懂得調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度的人。放下對分數(shù)排名的執(zhí)念，多一點耐心陪伴，少一點盲目攀比；多關(guān)注孩子的全面發(fā)展，少糾結(jié)于一分半分的得失。當(dāng)家長的“尺子”變得多元，孩子才能掙脫分數(shù)的束縛，在更廣闊的天地里，長出屬于自己的翅膀，活成獨一無二的模樣。