本文轉自：人民網(wǎng)-山東頻道

兒童青少年是初升的朝陽，是祖國的希望。他們的健康成長不僅牽動每個家庭的幸福，也關乎國家未來的發(fā)展根基與社會的和諧穩(wěn)定。然而，在成長的道路上，有些孩子遇到了心靈“迷霧”，陷入心理困境。今天，我們就來聚焦這個和千萬家庭息息相關的重要話題：在當下的成長環(huán)境中，孩子們究竟需要怎樣的心理守護？教育部門、學校、家庭又該如何攜手并肩，凝聚合力，為他們筑起一道堅實又溫暖的心理防線？

面對青少年心理健康問題，教育部門出臺了一系列政策措施。今年10月，教育部印發(fā)《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》，也就是“育心十條”，希望通過具體可行的舉措為孩子們的心理健康保駕護航。

“育心十條”提出，培養(yǎng)學生廣泛興趣愛好，推動“生生有社團”。在山東威海的張村中學，40多個社團覆蓋了藝術、體育、科技、公益等多個領域。這里沒有絕對的“優(yōu)生”與“差生”，只有不同角色的參與者。每個孩子都能在某個集體中找到屬于自己的位置，體驗被需要的感覺。

一年前，劉政煊因父母工作變動，從外地轉學來到張村中學。初來乍到，陌生的環(huán)境曾一度讓他自我封閉。

加入合唱團后，劉政煊的世界慢慢打開。在這里，他不再是孤單的個體，而是聲部中不可或缺的一員。每一次排練都是一次協(xié)作的練習，每一次演出都是一次集體的亮相。

劉政煊說：“在合唱團里，三個聲部會為了一個好聽的聲音而去努力，這讓我感受到了合作的重要性，跟同學打成一片，擁有了自己的好兄弟好哥們兒，讓我感受到了大家庭的溫暖。”

張村中學合唱團教師王婧介紹：“孩子們在反復打磨的過程到作品完成表演的階段，會感受到自己是集體中不可或缺的一部分，這種歸屬感會很好地減少內心當中存在的不自信、孤獨的感覺?！?/p>

合作、歸屬、自信——這正是張村中學教育工作的關鍵目標。學校將心理健康教育貫穿教育教學全過程，構建“以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心”的五育融合工作體系。

在學校最近的一次中草藥美術社團課上，初四學生祁小曦一幅異?！帮枬M”的中草藥拼貼畫引起了老師的注意。原來，因為最近一次考試發(fā)揮失常，祁小曦一直情緒低落。老師的及時察覺和耐心開導，讓小曦積壓的情緒得到了釋放。社團活動不再是單純的興趣班，更成為學校心理健康體系中的關鍵一環(huán)。

在社團中，孩子們學會傾聽、協(xié)商、互助，這些能力不僅緩解了孤獨與焦慮，更為他們未來進入社會打下了堅實的心理基礎。“多元社團課程的開設，最重要就是要依據(jù)學生的興趣愛好，張揚他的優(yōu)勢和特長，提升自信度，讓學生真正眼中有光、身上有汗，達到一個健康狀態(tài)。”張村中學黨總支書記宋玲玲表示。

張村中學的育人實踐，是環(huán)翠區(qū)系統(tǒng)化推進心理健康教育建設成效與實踐成果的一次集中展示?！碍h(huán)翠區(qū)已經(jīng)構建‘系統(tǒng)謀劃、專業(yè)支撐、全域聯(lián)動、數(shù)字賦能’的區(qū)域心育工作體系，為每一所學校的探索提供堅實的體系支撐?！杯h(huán)翠區(qū)教體局基教科負責人表示。

為讓這套心育體系真正落地見效，環(huán)翠區(qū)整合區(qū)級未成年人心理健康輔導中心、專家團隊、“心橋工程”培育的近千名持證教師，及規(guī)?；彝ソ逃笇F隊等多方力量，形成全鏈條專業(yè)支撐矩陣。同時，推動心育工作全面融入教育教學全過程，通過規(guī)范心育課時、開發(fā)特色課程、建立“一生一檔”及五級預防干預體系，實現(xiàn)心理健康精準幫扶。

此外，環(huán)翠區(qū)還拓展了家校協(xié)同和數(shù)字技術賦能兩個維度，引入定制化心理咨詢管理系統(tǒng)，建立九年一貫制學生心理健康成長檔案，通過區(qū)域全覆蓋心理健康普查，織牢風險預警網(wǎng)絡，促進育人生態(tài)共建共享和數(shù)據(jù)驅動的治理模式升級。

截至目前，環(huán)翠區(qū)已培育3所省級心理健康教育特色學校、4個省級家庭教育示范基地，相關經(jīng)驗做法獲廣泛推廣應用。下一步，環(huán)翠區(qū)將積極落實教育部“育心十條”，進一步完善機制、整合資源、落實責任，推動形成更緊密的協(xié)同網(wǎng)絡和更高效的服務閉環(huán)，切實助力每一位學生的健康成長與全面發(fā)展。（林慧芹 劉振宇）