有時(shí)候我確實(shí)看不懂，為什么學(xué)校要如此這般的關(guān)注學(xué)生的頭發(fā)長(zhǎng)短，甚至不惜踩在法律的邊緣線上，反復(fù)觸亮信號(hào)燈。

重慶，一中學(xué)的教師，為了剪掉學(xué)生的頭發(fā)，直接幾人合力，把學(xué)生按到了地上，強(qiáng)行剪發(fā)。這場(chǎng)面，看得我冷汗直冒；這操作，簡(jiǎn)直像是在修剪綠化帶。何至于此，這頭發(fā)能要你們的命嗎？

更可笑的是視頻曝光出來(lái)后，校方回應(yīng)：頭發(fā)沒(méi)剪，學(xué)生已高高興興地上課。

真的，雖然極其無(wú)語(yǔ)，但我還是看笑了。尤其是“高高興興”四個(gè)字。

說(shuō)實(shí)話，在我看來(lái)這種行為已經(jīng)犯法了，你把一個(gè)未成年人按在地上，控制他的人身自由，那不是違法是什么？你要是有拿得出手的理由，倒也罷了，可“他頭發(fā)長(zhǎng)”算什么理由？

一線青絲非罪狀，半分權(quán)力已成狂。

你今天能用“頭發(fā)長(zhǎng)”的理由把人按在地上，明天就能因?yàn)楸砬椴欢苏敖逃幌隆保?/p>

而且還有《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定：禁止對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰、侮辱人格的行為。肢體壓制、公開羞辱、威懾性暴力，毫無(wú)疑問(wèn)的違法。

當(dāng)然，問(wèn)題不大，學(xué)生已經(jīng)高高興興的去上課了。至于背后是否涉及到怕被報(bào)復(fù)、怕被針對(duì)、怕影響升學(xué)之類，就是后話了。

有些人可能會(huì)反駁，男孩子，你頭發(fā)那么長(zhǎng)干什么，就該剪。

首先，頭發(fā)長(zhǎng)是別人自己的事，法律也沒(méi)規(guī)定男孩子頭發(fā)不能養(yǎng)長(zhǎng)吧？其次，上面也說(shuō)過(guò)了，頭發(fā)長(zhǎng)你也沒(méi)權(quán)力動(dòng)手，教師的管理權(quán)僅限于教學(xué)秩序，頭發(fā)長(zhǎng)關(guān)你何事呢？最后，女孩子頭發(fā)長(zhǎng)他們就不管了？

也是這兩天的新聞，石家莊一中學(xué)，女生想留長(zhǎng)發(fā)，需得開證明。甚至因此還制造出了新興崗位，代辦“留發(fā)證明”。

笑吧，有些人就笑吧，我只覺得可怕。

我看了原報(bào)道，其中提到學(xué)校工作人員回復(fù)記者的這樣一句話，“我們學(xué)校孩子們基本都是短發(fā)，十幾年來(lái)都是這種傳統(tǒng)?！?/p>

學(xué)校的傳統(tǒng)，就能侵犯學(xué)生的自由？如果“傳統(tǒng)”真能凌駕于法律之上，那裹小腳、跪祠堂、打戒尺，都該申請(qǐng)非遺保護(hù)了……我說(shuō)可怕，沒(méi)錯(cuò)吧。

雖然很多學(xué)校都對(duì)學(xué)生的頭發(fā)特別關(guān)心，但說(shuō)實(shí)話，直到今天我也不懂，這些學(xué)校為何會(huì)有這樣的權(quán)力。在我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)中，沒(méi)有任何一條法律規(guī)定，學(xué)校有權(quán)要求學(xué)生必須剪短發(fā)。

有人會(huì)想到“校規(guī)”。但請(qǐng)知，校規(guī)不能創(chuàng)設(shè)法律沒(méi)有授予的權(quán)力，這是原則問(wèn)題。即，你可以從“儀容儀表”方面，提出“要求”，但絕非“強(qiáng)制”。

然而起初是管男生的頭發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)到了連女生頭發(fā)長(zhǎng)都要管的程度。不剪就要開證明，不剪就要把你按在地上……就沒(méi)人覺得，相比20年前，教育的手，越伸越長(zhǎng)了，甚至是長(zhǎng)到明顯、離譜的地步了嗎。

反正我是想不通的，為什么學(xué)?？偠⒅^發(fā)？因?yàn)轭^發(fā)最好管，不容易引發(fā)家長(zhǎng)的反抗，并且還能立威，是最廉價(jià)的權(quán)力展示道具？還是利用頭發(fā)的理由，統(tǒng)一形象，培養(yǎng)紀(jì)律？亦或者通過(guò)隨意支配的身體細(xì)節(jié)，獲得管理成功的暗示，制造服從感？

我不知道答案，但我認(rèn)為不合理。

大風(fēng)新聞發(fā)布的這條視頻，同樣是今天的新消息：某校在地上畫了一條線，學(xué)生們進(jìn)校門，竟然全都自覺的跟著這條線前進(jìn)……熱評(píng)犀利，也到位：機(jī)器人生產(chǎn)線。

一線畫地教人走，千人同步不抬頭。我覺得和上面兩件事異曲同工啊，連教育專家都質(zhì)問(wèn)：這是教育典范，還是刻板馴化？

就講這么多吧，想表達(dá)的意思已經(jīng)表達(dá)出來(lái)了，再多說(shuō)可能就會(huì)不合適，就會(huì)顯得我咄咄逼人。但事實(shí)上，正常人都能體會(huì)到，我只是提了幾個(gè)本就存在、且不合理的現(xiàn)象。

而且，為什么媒體會(huì)報(bào)道這些內(nèi)容？為什么人們會(huì)大量議論？顯而易見，新聞媒體以及大多數(shù)普通人也都本能的認(rèn)為，這些現(xiàn)象，不正常。

教育真正該做的，是教人如何思考、如何判斷邊界，而不是先教會(huì)他們?nèi)绾蔚皖^、如何配合、如何在被按住的時(shí)候保持“高高興興”。

而且，如果頭發(fā)可以按在地上剪，如果身體被畫線驅(qū)趕，如果“傳統(tǒng)”被用來(lái)壓過(guò)法律，那絕不是管得嚴(yán)不嚴(yán)的問(wèn)題，而是該不該的問(wèn)題。

當(dāng)這些都被視作正常，真正該被修剪的，恐怕不是學(xué)生的頭發(fā)，而是某些人對(duì)權(quán)力的迷戀吧。