教育的選擇早已不再是單向維度的獨木橋，而更像是一片廣闊的復(fù)變函數(shù)域。當(dāng)大多數(shù)目光還停留在傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型大學(xué)的排名廝殺時，一股務(wù)實且強勁的“技能流”正在悄然改變著就業(yè)與成才的底層邏輯。畢竟，在當(dāng)下的就業(yè)環(huán)境中，能夠沉下心來打磨一技之長，同時又擁有國家級榮譽背書的學(xué)風(fēng)環(huán)境，才是通往未來的硬通貨。

就在最近，青海職業(yè)技術(shù)大學(xué)傳出了一則令人振奮的消息，恰好印證了這種務(wù)實學(xué)風(fēng)的強大生命力。在2024—2025學(xué)年的國家獎學(xué)金評選中，該校共有11名學(xué)子脫穎而出，成功拿下了這一代表國內(nèi)高等教育階段學(xué)生最高榮譽的獎項。值得細細品味的是這份獲獎名單的構(gòu)成——1名本科生與10名?？粕?/strong>。這不僅僅是一個簡單的數(shù)字比例，它極具穿透力地揭示了這所學(xué)校當(dāng)下的辦學(xué)特質(zhì)與人才培養(yǎng)的黃金交叉點。

作為職業(yè)本科大學(xué)，它既保留了深厚的職業(yè)教育底蘊，讓?？茖哟蔚膶W(xué)子依然擁有頂級成才通道，同時也標(biāo)志著其本科層次職業(yè)教育已經(jīng)結(jié)出碩果。這種“本專并舉、技能為王”的學(xué)風(fēng)生態(tài)，恰恰是當(dāng)下國家大力提倡“職業(yè)教育類型化發(fā)展”的生動寫照。

我們需要理清一個概念，國家獎學(xué)金的含金量究竟有多高？根據(jù)教育部及財政部的相關(guān)政策，這是由中央政府出資設(shè)立，用于獎勵高校中特別優(yōu)秀的學(xué)生。它不同于普通的助學(xué)金，甚至區(qū)別于一般的校級、省級獎學(xué)金，它的評審標(biāo)準(zhǔn)極其嚴(yán)苛，要求學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都要有“鶴立雞群”的表現(xiàn)。在青職大這11位獲獎學(xué)生的身上，我們看到的不僅僅是期末考試成績單上的高分，更是學(xué)校長期以來嚴(yán)謹治學(xué)與實踐導(dǎo)向雙重驅(qū)動的學(xué)風(fēng)成果。

校方評選中直接表明，這些學(xué)生在專業(yè)實踐、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)等多個維度都表現(xiàn)出了極強的競爭力。這說明了什么？說明在這里，學(xué)習(xí)絕不是死記硬背枯燥的理論，而是將課堂搬進了實訓(xùn)室，將書本知識轉(zhuǎn)化為了解決實際問題的能力。這種“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的氛圍，正是職業(yè)技術(shù)大學(xué)區(qū)別于普通本科最大的核心競爭力。

深入分析這則喜訊背后的邏輯，我們會發(fā)現(xiàn)“學(xué)風(fēng)”二字在這里有著具體的具象化表達。對于那10名獲獎的?？仆瑢W(xué)而言，這證明了學(xué)校并沒有因為升格為“大學(xué)”而忽視基礎(chǔ)職業(yè)教育的質(zhì)量，相反，資源更加集中，競爭更加良性。而對于那1名的本科生來說，這更是具有里程碑意義的信號——意味著青海職業(yè)技術(shù)大學(xué)的本科職業(yè)教育體系已經(jīng)成熟，能夠培養(yǎng)出符合國家最高標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型高層次技術(shù)技能人才。

這種“向上捅破天，向下扎下根”的教育生態(tài)，對于正在擇校的考生來說，是一個巨大的安全感來源。不需要擔(dān)心在這里會“混日子”，因為身邊總有這樣一群大神在各類技能大賽、創(chuàng)新項目中以此類國家級獎項為目標(biāo)在全力沖刺，這種同伴效應(yīng)所帶來的正向激勵，遠比老師的千言萬語來得有效。

更進一步來看，這11位同學(xué)的獲獎，其實是學(xué)校整體人才培養(yǎng)成效的一個縮影。在當(dāng)前“大國工匠”備受推崇的社會背景下，企業(yè)對于人才的渴求已經(jīng)從單一的“文憑崇拜”轉(zhuǎn)向了“能力崇拜”。青職大之所以能在國家獎學(xué)金評選中再創(chuàng)佳績，根本原因在于其構(gòu)建了一種與產(chǎn)業(yè)緊密對接的育人環(huán)境。學(xué)校鼓勵學(xué)生勇于投身創(chuàng)新實踐，這與國家獎學(xué)金設(shè)立的宗旨——培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人——是高度契合的。

畢竟在青職大的校園里，圖書館的燈光不僅照亮了書本，更照亮了圖紙和代碼；實訓(xùn)車間的機器轟鳴聲不是噪音，而是磨煉意志的伴奏。這種將“工匠精神”融入日常學(xué)習(xí)的文化，讓每一位走進這里的學(xué)子，都能在潛移默化中找到自己的職業(yè)定位和奮斗方向。