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當(dāng)前，以人工智能為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，推動產(chǎn)業(yè)模式、教育方式等發(fā)生革命性變化。我國正加快構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，全力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)智能化、綠色化、融合化縱深發(fā)展；全力實施教育強國戰(zhàn)略，推動教育集成化、智能化、國際化提質(zhì)躍升。

近期，第二期“雙高建設(shè)計劃”暨職業(yè)教育綜合改革試點推進(jìn)會召開。第二期“雙高建設(shè)計劃”遴選確定60所“雙高”建設(shè)學(xué)校與160個“雙高”建設(shè)專業(yè)群，著力打造技能型高校“國家隊”。220所“雙高”校在深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)成立了“雙高”建設(shè)聯(lián)盟，召開第一次全體會議，并發(fā)布《“新雙高”建設(shè)深圳宣言》。

作為技能型高?！皣谊牎保?20所“雙高”校必須主動適應(yīng)時代需求，將人工智能賦能作為新時期職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要突破口，努力為強國建設(shè)筑牢高技能人才根基，助力中國職業(yè)教育走向世界中心，為全球職教發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧。

《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》提出，實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，促進(jìn)人工智能助力教育變革。第二期“雙高建設(shè)計劃”作為新時期職業(yè)教育改革發(fā)展的引領(lǐng)性工程，明確提出，推動人工智能融入專業(yè)教學(xué)全過程，探索基于生成式人工智能的互動式教學(xué)模式，為職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向、提供了行動指南。

因此，220所“雙高”校須切實踐行《“新雙高”建設(shè)深圳宣言》，系統(tǒng)推進(jìn)人工智能與教育教學(xué)的深度融合，培育未來教師、打造未來課堂、建設(shè)未來學(xué)校、創(chuàng)設(shè)未來實訓(xùn)中心，塑造職業(yè)教育新形態(tài)，推動職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型從單純側(cè)重技術(shù)應(yīng)用，邁向構(gòu)建智慧教育新生態(tài)的系統(tǒng)性變革。

職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一場系統(tǒng)性工程，需要從頂層設(shè)計入手，打破傳統(tǒng)思維定式。“雙高”校須牢固樹立“從技術(shù)到人本”的全面發(fā)展理念，堅持以人類智能引導(dǎo)人工智能應(yīng)用方向，堅決防范技術(shù)應(yīng)用對教育本質(zhì)價值的侵蝕與替代。突破人工智能僅在教學(xué)領(lǐng)域賦能的單一狀態(tài)，秉持全生態(tài)重塑的理念，按照學(xué)習(xí)場域泛在化、知識圖譜化、資源可及化、進(jìn)度個性化、效果可視化、決策智慧化等新的教學(xué)底層邏輯，推動全方位轉(zhuǎn)型，重塑職業(yè)教育新生態(tài)。

筆者所在的深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)2025年9月印發(fā)《人工智能賦能辦學(xué)能力提升行動方案》，全面推行人工智能賦能“十大行動”，成立人工智能賦能中心，聚焦人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合等關(guān)鍵領(lǐng)域協(xié)同發(fā)力，推動各領(lǐng)域由分散探索向一體實施轉(zhuǎn)變、由局部應(yīng)用向系統(tǒng)融入轉(zhuǎn)變，初步形成人工智能賦能學(xué)校辦學(xué)能力提升的整體生態(tài)。

人工智能賦能已成為提升技能型大學(xué)關(guān)鍵辦學(xué)能力的重要引擎?！半p高”校須加快推動智能技術(shù)融入教育教學(xué)全過程，統(tǒng)籌推進(jìn)高技能人才集群培養(yǎng)，深化辦學(xué)關(guān)鍵要素聯(lián)動改革，整體提升關(guān)鍵辦學(xué)能力。以高技能人才集群培養(yǎng)為引領(lǐng)，積極構(gòu)建符合自身特點的產(chǎn)業(yè)前沿對接機(jī)制，實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的專業(yè)動態(tài)調(diào)整與精準(zhǔn)治理；校企協(xié)同推進(jìn)智慧課程建設(shè)工程和數(shù)字教材建設(shè)工程，升級虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，強化教師人機(jī)協(xié)同教學(xué)能力，構(gòu)建虛實共生、產(chǎn)教同頻的智慧育人場域，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)路徑和沉浸式技能訓(xùn)練場景，著力加強教師AI能力、課程、教材、未來教室建設(shè)。

職業(yè)教育的價值最終體現(xiàn)在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上。人工智能賦能職業(yè)教育，要聚焦勞動者技能提升、區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級、國際產(chǎn)能合作等需求，切實提升職業(yè)教育適應(yīng)性。“雙高”校須大力開展數(shù)字技能培訓(xùn)，服務(wù)“技能致富、勞有厚得”。聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共建協(xié)同創(chuàng)新中心，助推企業(yè)“智改數(shù)轉(zhuǎn)”提速升級。校企協(xié)同“走出去”，為中資企業(yè)“走出去”培養(yǎng)本土高技能人才。建立職業(yè)教育國際交流平臺，積極參與全球職教治理，講好中國職教故事。

展望未來，人工智能將為職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供更多可能。“雙高”校作為技能型高校的“國家隊”，有責(zé)任在人工智能賦能職業(yè)教育方面做好引領(lǐng)示范?！半p高”建設(shè)聯(lián)盟，專門設(shè)立了教育數(shù)字化專項工作組，致力于探索職業(yè)教育變革新路徑、塑造職業(yè)教育新形態(tài)?！半p高”校的人工智能賦能探索，將有力帶動全國職業(yè)教育人工智能賦能的提質(zhì)升級。

（作者：許建領(lǐng)，系深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委副書記、校長）

本文來源｜《中國青年報》2026年01月09日

原標(biāo)題｜以人工智能賦能“雙高”建設(shè) 打造技能型高?！皣谊牎?/p>

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