來(lái)源：外灘教育（ID：TBEducation0）

文：Alice

我們總是迷戀年少成名的神話(huà)，在望子成龍的社會(huì)文化中，神童的故事總是最具誘惑力。

這種贏在起跑線(xiàn)上的執(zhí)念，讓無(wú)數(shù)家長(zhǎng)焦慮不已，仿佛如果孩子在青少年時(shí)期沒(méi)有展現(xiàn)出碾壓同齡人的天賦，這輩子就注定平庸。

然而，近期發(fā)表在頂尖學(xué)術(shù)期刊Science上的一項(xiàng)重磅研究，卻用冷冰冰的大數(shù)據(jù)給這股天才熱潑了一盆透心涼的冷水。

研究者們通過(guò)分析涵蓋體育、國(guó)際象棋、音樂(lè)和學(xué)術(shù)四大領(lǐng)域的34,839名世界級(jí)成就者的職業(yè)生涯數(shù)據(jù)，得出了一個(gè)顛覆常識(shí)的結(jié)論：

年少時(shí)的天才，與成年后站上世界巔峰的大師，絕大多數(shù)根本就不是同一批人。

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年少成名vs大器晚成

這項(xiàng)研究最令人震撼的地方在于它揭示了早期優(yōu)勢(shì)的脆弱性。

以競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的體育界為例，那些在青少年時(shí)期叱咤風(fēng)云的高水平運(yùn)動(dòng)員，有高達(dá)82%的人在成年后未能維持當(dāng)年的水平，最終泯然眾人 。

反過(guò)來(lái)看，那些成年后站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的國(guó)際級(jí)名將，有72%在青少年時(shí)期根本算不上是國(guó)際級(jí)選手。

真正能從少年得志一路長(zhǎng)紅到成年巔峰的天選之子，比例低得可憐，只有區(qū)區(qū)13%。

這種“小時(shí)了了，大未必佳”的現(xiàn)象并非體育界獨(dú)有，在智力競(jìng)技和學(xué)術(shù)領(lǐng)域同樣普遍。

在國(guó)際象棋領(lǐng)域，對(duì)比14歲以下世界排名前十的神童與成年后世界排名前十的大師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩份名單的重合度極低，約89%的人都換了面孔。

甚至連那個(gè)著名的智商決定論也被動(dòng)搖了，一項(xiàng)追蹤顯示，那些12歲時(shí)認(rèn)知能力位列全國(guó)前1%的絕頂聰明的孩子，最終只有1%的人在三十多歲時(shí)進(jìn)入了全國(guó)收入的前5%。

更有趣的是，研究還揭示了一個(gè)更為反直覺(jué)的現(xiàn)象。

那些后來(lái)的一代宗師，在年輕時(shí)往往表現(xiàn)得平平無(wú)奇，甚至不如那些最終成就稍遜的同伴。

數(shù)據(jù)顯示，未來(lái)的世界級(jí)運(yùn)動(dòng)員在14至22歲這個(gè)關(guān)鍵成長(zhǎng)期，其表現(xiàn)軌跡始終低于那些最終僅達(dá)到國(guó)家級(jí)水平的運(yùn)動(dòng)員。

諾獎(jiǎng)得主們?cè)趯W(xué)術(shù)生涯早期的表現(xiàn)更慢熱。他們的論文引用增長(zhǎng)速度更慢，學(xué)生時(shí)代拿到的獎(jiǎng)學(xué)金更少，連獲得第一個(gè)正教授職位的年齡都比別人晚。

這項(xiàng)發(fā)表在《Science》上的研究最大的價(jià)值是，它顛覆了我們對(duì)成功路徑的三個(gè)認(rèn)知。

2

顛覆“少年天才成年后依然站在頂端”

在很多人的認(rèn)知中，成長(zhǎng)是一條線(xiàn)性的軌道，如果孩子能夠在小學(xué)拿到第一，中學(xué)拿到第一，就能進(jìn)入頂尖大學(xué)，未來(lái)能夠成為行業(yè)領(lǐng)袖。

但是Science的研究直接駁斥了這一觀點(diǎn)，少年時(shí)期的天才和神童，成年后往往變得平庸。

比如精通25種語(yǔ)言，一歲半能讀《紐約時(shí)報(bào)》，11歲進(jìn)入哈佛大學(xué)，智商比愛(ài)因斯坦高100分的威廉·詹姆斯·西迪斯，最后沒(méi)有留下任何學(xué)術(shù)成果，一生從事低薪工作。

再如神童張炘煬，3歲識(shí)千字、10歲上大學(xué)、16歲成博士，卻在畢業(yè)后長(zhǎng)期沒(méi)有穩(wěn)定工作，與家庭關(guān)系緊張。

為什么少年天才難以延續(xù)輝煌？一個(gè)關(guān)鍵原因是“早熟優(yōu)勢(shì)陷阱”。

很多孩子在少年時(shí)期的突出表現(xiàn)，源于智力或生理發(fā)育更早。這種優(yōu)勢(shì)在青少年階段是碾壓性的，但也掩蓋了真正的長(zhǎng)期潛力。

少年成名往往帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)。習(xí)慣于贏的人更容易形成固定型思維，害怕失敗、不敢試錯(cuò)，只求維持天才標(biāo)簽。

相反，那些起步并不耀眼的人，在挫折中學(xué)會(huì)了韌性和調(diào)整能力，而這卻是成年后走得更遠(yuǎn)的關(guān)鍵。

3

顛覆“一萬(wàn)小時(shí)定律”

格拉德威爾提出的“一萬(wàn)小時(shí)定律”，曾被無(wú)數(shù)家長(zhǎng)視為培養(yǎng)天才的公式：只要足夠早、足夠狠地訓(xùn)練，孩子就一定能贏在未來(lái)。

但研究發(fā)現(xiàn)，太早把孩子固定在單一領(lǐng)域進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練伴隨著更高風(fēng)險(xiǎn)，比如容易產(chǎn)生倦怠感，增加身體傷病概率，犧牲全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

甚至讓孩子對(duì)原本的領(lǐng)域失去興趣，最終導(dǎo)致職業(yè)道路提前中斷。這背后的機(jī)制被研究者稱(chēng)為“過(guò)度擬合效應(yīng)”。

簡(jiǎn)單說(shuō)，就是訓(xùn)練方式過(guò)于針對(duì)眼前的比賽和標(biāo)準(zhǔn)，雖然能迅速提高分?jǐn)?shù)和排名，卻壓縮了未來(lái)繼續(xù)成長(zhǎng)的空間。

相反，少年時(shí)期進(jìn)行更廣泛的嘗試，反而更有利。

研究發(fā)現(xiàn)，世界級(jí)運(yùn)動(dòng)員年少時(shí)至少參加另外兩項(xiàng)其他活動(dòng)，并且持續(xù)長(zhǎng)達(dá)9年，諾貝爾獎(jiǎng)得主擁有更多藝術(shù)愛(ài)好。

比如“紅土之王”納達(dá)爾取得網(wǎng)球界三座大滿(mǎn)貫，但其實(shí)他的足球踢得也不錯(cuò)；愛(ài)因斯坦熱愛(ài)小提琴，一生都堅(jiān)持每天演奏。

這些低效又分散的探索經(jīng)歷，多接觸不同領(lǐng)域、多換幾種路徑探索，不僅能提高找到真正適合自己天賦和興趣方向的概率，還能培養(yǎng)適應(yīng)復(fù)雜問(wèn)題的思維網(wǎng)絡(luò)。

這種警示我們，如果教育只是把孩子變成了熟練的技工，讓他們?cè)?2歲時(shí)就能像機(jī)器一樣精準(zhǔn)運(yùn)作，那么我們可能正在親手扼殺一個(gè)能在30歲改變世界的真正大師。

刻板練習(xí)能造就優(yōu)秀的匠人，卻很難誕生開(kāi)創(chuàng)性的一代宗師。

4

顛覆“天才選拔制度”

如果早期優(yōu)勢(shì)并不能預(yù)測(cè)一個(gè)人最終能走多遠(yuǎn)，那么以“早期表現(xiàn)”為核心的天才選拔制度，本身就值得被認(rèn)真反思。

現(xiàn)實(shí)中，無(wú)論是體育隊(duì)、競(jìng)賽集訓(xùn)隊(duì)，還是各種“少年班”，背后的邏輯都是盡可能早地把人分層，挑出表現(xiàn)最亮眼的一小撮，集中最好的師資、資金和機(jī)會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)。

但是這套制度篩選到的可能不是未來(lái)大師，而是當(dāng)前最適應(yīng)規(guī)則的人。他們可能發(fā)育更早、家庭支持更強(qiáng)、訓(xùn)練起點(diǎn)更前，但這并不等同于長(zhǎng)期潛力。

研究數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)最終達(dá)到世界級(jí)成就的人，絕大多數(shù)沒(méi)有在早期被選入最頂尖的培養(yǎng)。

國(guó)內(nèi)很多專(zhuān)家學(xué)者，已經(jīng)注意到“層層篩選，集中培養(yǎng)”模式的種種弊端問(wèn)題。比如更隱蔽的資源錯(cuò)配問(wèn)題——天才選拔制度通常把最優(yōu)資源投向最早顯現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的人，卻忽視了那些成長(zhǎng)曲線(xiàn)更長(zhǎng)、更晚熟的個(gè)體。

大量資源投入到最終無(wú)法走到頂端的人身上，而真正具備長(zhǎng)期潛力的人，卻在早期被淘汰出局。

《Science》的研究實(shí)質(zhì)上提出了一個(gè)新的論斷：真正的人才并不是被選出來(lái)的，而是在完整的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，慢慢走出來(lái)的。

與其執(zhí)迷于過(guò)早選拔、專(zhuān)項(xiàng)特訓(xùn)，不如為孩子提供一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，允許他們孩子晚一點(diǎn)起步、多一點(diǎn)試錯(cuò)。

或許真正需要被顛覆的不是天才是否存在，而是我們過(guò)于急切地想在孩子還沒(méi)長(zhǎng)成之前，就替他們寫(xiě)好結(jié)局。

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