前幾天有位家長遇到一道小學(xué)數(shù)學(xué)題，題目要求用兩刀把一塊豆腐切成八塊，這位家長覺得不可能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榈吨荒芮幸淮危垢荒軇樱疃嗑颓谐鏊膲K，于是讓孩子空著沒寫，結(jié)果老師批評孩子不認(rèn)真，家長氣不過，跑去和老師爭論這件事。

老師沒有急著解釋，直接拿起一塊豆腐做演示，他橫著切下第一刀，豆腐分成上下兩層，接著把上層豆腐轉(zhuǎn)個方向，再切第二刀，這樣一刀下去，上下兩層同時變成四塊，加起來就有了八塊，家長當(dāng)時就看呆了，他們沒想到豆腐可以轉(zhuǎn)動，刀也能這樣切。

這件事在網(wǎng)上傳開了，很多人說這道題太偏門了，根本不算數(shù)學(xué)，倒像是腦筋急轉(zhuǎn)彎，其實(shí)這題并不是老師自己編的，早在2022年的新課標(biāo)里就提到，小學(xué)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)孩子的空間想象和推理能力，這種題目考的并不是計(jì)算，而是看你會不會動腦筋，家長那一代學(xué)數(shù)學(xué)時，往往強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案，公式套對就行，現(xiàn)在的孩子卻需要學(xué)會多思考，找到不同的解決方法。

有些孩子看到題目，反而比大人反應(yīng)更快，他們沒有被老規(guī)矩框住，覺得豆腐可以翻過來，刀也能斜著切，很自然地就想出辦法，老師的標(biāo)準(zhǔn)答案也不是什么高深技巧，就是讓學(xué)生明白“物體能夠移動”，“刀的路徑”和“豆腐的位置”是兩個不同的東西，聽起來復(fù)雜，其實(shí)挺直觀。

大家在意這個事，是因?yàn)檫@類題目出現(xiàn)得越來越多，去年就有“雞兔同籠”的變種題、“剪繩子算段數(shù)”這種題被很多人討論，家長們習(xí)慣了過去那種“算對就行”的方式，現(xiàn)在突然變成要“想明白才行”，他們覺得不太適應(yīng)，像新加坡和芬蘭這些國家，在小學(xué)階段早就這樣教孩子了，我們這邊反應(yīng)這么大，說明很多家長還沒有跟上教育上的變化。

現(xiàn)在孩子用的搜題軟件，碰到常規(guī)計(jì)算題能立刻給出答案，遇到需要動手動腦的題目時，軟件也沒辦法了，家長依賴工具解決問題的習(xí)慣就這樣被打破了，這說明只會算數(shù)已經(jīng)不夠用了，得學(xué)會思考、學(xué)會建模、學(xué)會重組，編程課和機(jī)器人課進(jìn)入小學(xué)課堂，其實(shí)也是這個道理，這道豆腐題就像是數(shù)學(xué)上的“搭積木”，考驗(yàn)的是你怎么組合、怎么調(diào)整。

我沒感到這道題有多難，反而覺得它很有意思，它不測試你記住多少公式，而是看你能否跳出固定的思維方式，家長之所以覺得奇怪，是因?yàn)樗麄円郧皼]學(xué)過這些東西，現(xiàn)在的孩子從小就接觸邏輯游戲、空間想象和變化練習(xí)，教育并沒有變得更難，而是變得更靈活，只是我們這些成年人還需要慢慢適應(yīng)。