上次見到王善華老師的時(shí)候，突然覺得他年輕了很多，比其當(dāng)年教我們的時(shí)候。我突然有些時(shí)空錯(cuò)亂的感覺：怎么了，這是怎么了？我又想了想，或許是退休后，可以多做自己喜歡的事兒，不再被我們這些孩子氣的緣由吧！

1997年的五井初中已經(jīng)搬遷到了蓮花山上的樓房，這算是五井鎮(zhèn)層面比較高級(jí)的教學(xué)樓了吧。語文老師也從劉樂慶老師換成了王善華老師。王老師比劉老師年長(zhǎng)不少，在所有老師中應(yīng)該是最年長(zhǎng)的了吧！以那個(gè)時(shí)代我的眼光看。

王老師過分儉樸，騎著他的自行車從下五井西村來來回回，中午自己帶飯，跟我們帶的大同小異，煎餅，咸菜，也拿著缸子喝水。他的衣服是那套西裝，很有標(biāo)志性。他的嗓門不高，從未見其發(fā)火，端著書，娓娓道來，把語文這科目的精髓傳遞出來。

初三的語文課本。我記得是打印版本，太粗糙，有的字都看不清，我們就用這樣的劣質(zhì)教材先行學(xué)習(xí)，為了趕進(jìn)度。等新書發(fā)下來的時(shí)候，早就學(xué)完了一遍。

記憶中，《藤野先生》這篇課文講得極好，我恍然置身于魯迅先生的位置上，在想著他的這位日本朋友。不過，當(dāng)時(shí)作為孩子還是二極管的思維模式，心里總想著，咋滴，魯迅也有日本朋友？這怎么使得？日本不都是壞的代名詞？

王老師給了我們解釋，他說，日本不是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，日本軍國(guó)主義是錯(cuò)誤的是人類的敵人，但是普通日本人就是普通民眾，跟我們普通大眾沒有什么兩樣，也多是善良勤勞樸實(shí)勇敢的人。王老師當(dāng)年說的，大概就是這個(gè)意思，也多少茅塞頓開，悄悄地開始走出了二極管的思維模式。

到了沒人愿意回答問題的時(shí)候，就開始點(diǎn)名了。王老師端著書，走在講臺(tái)下，開始點(diǎn)名，叫到誰誰就站起來。只是孩子們總覺得王老師脾氣太好，又不會(huì)揍人，在回答王老師的課堂問題這件事上有些娘娘腔了。

1998年畢業(yè)之后已經(jīng)快30年了，但我見過王老師的次數(shù)算是不少。起碼也有2次吧，第一次匆匆路過五井西村，前往老師家中，他在電話里給我說了路線，等我在莊頭的時(shí)候，他老人家已經(jīng)在那里等著我了。

還有一次我們?cè)跂|山炒雞見了面。很奇怪的是，我突然忘了年月。那天，王老師騎著小電驢而來，我們都喝了點(diǎn)酒，忽然又像是回到了那個(gè)時(shí)代中去了。更為欣慰的則是，王老師精神頭極好。我們相談甚歡。