哈嘍，大家好！都說(shuō)現(xiàn)在的年輕人不愿意生孩子，目前面臨的問(wèn)題就是新生兒越來(lái)越少，而老齡化現(xiàn)象卻在上升，新生兒減少最直觀的一個(gè)影響就是教育行業(yè)，學(xué)校收的學(xué)生少了，教育行業(yè)未來(lái)的發(fā)展又該如何應(yīng)對(duì)？

生源萎縮來(lái)襲，教育行業(yè)迎重組陣痛

有一個(gè)非常大的問(wèn)題需要明確，國(guó)外的頂級(jí)中學(xué)與中國(guó)中學(xué)存在顯著差距，核心原因在于國(guó)外頂級(jí)中學(xué)面向全球招生，而中國(guó)則明確反對(duì)掐尖招生。

今天聊一聊教育和孩子的相關(guān)問(wèn)題，當(dāng)下，生育高峰與教育發(fā)展的拐點(diǎn)已經(jīng)來(lái)臨，從幼兒園到小學(xué)的招生形勢(shì)發(fā)生明顯變化，過(guò)去招生困難的局面已經(jīng)扭轉(zhuǎn)，現(xiàn)在部分學(xué)校面臨生源不足的問(wèn)題。

相關(guān)報(bào)道和數(shù)據(jù)能夠印證這一趨勢(shì)，根據(jù)央視新聞報(bào)道，人口發(fā)展呈現(xiàn)新的特征，小學(xué)在校生規(guī)模已在2023年達(dá)峰，初中階段預(yù)計(jì)明年達(dá)峰，高中階段將在2029年達(dá)峰，高等教育人口將在2032年達(dá)峰。

這一結(jié)論也得到最新發(fā)布的《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2025》的印證，2024年，全國(guó)小學(xué)招生人數(shù)為1616.6萬(wàn)人，減少261.3萬(wàn)人；在校學(xué)生從1.08億減少到1.05億，下降252萬(wàn)人。

幼兒園生源規(guī)模已連續(xù)多年下降，2024年學(xué)前教育在園幼兒3584萬(wàn)人，相比上年減少509萬(wàn)人，與最高峰時(shí)期的4818萬(wàn)人相比，減少比例達(dá)到四分之一。

這樣的生源下滑并非個(gè)例，多地已經(jīng)出現(xiàn)了直觀的辦學(xué)調(diào)整，據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，東北某縣域2024年小學(xué)一年級(jí)僅招收280人，而十年前這一數(shù)字還是800多人，當(dāng)?shù)匾呀?jīng)將三所村小合并為一所中心小學(xué)，閑置的校舍改造為鄉(xiāng)村文化活動(dòng)室。

南方某地級(jí)市的民辦幼兒園也面臨類似困境，2024年當(dāng)?shù)赜?2所民辦幼兒園主動(dòng)申請(qǐng)停辦，原因是生源不足導(dǎo)致運(yùn)營(yíng)虧損，這些真實(shí)案例，正是教育產(chǎn)業(yè)重組的生動(dòng)注腳。

過(guò)去十多年來(lái)，我國(guó)出生人口從最高的1880萬(wàn)下降到最低的902萬(wàn)。2024年出生人口雖有所反彈，但仍難重回1000萬(wàn)大關(guān)，從人口變化的角度出發(fā)，需要重點(diǎn)關(guān)注其對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的多層影響。

教育產(chǎn)業(yè)或?qū)⒂瓉?lái)重大重組，最直接的表現(xiàn)是部分學(xué)校面臨停辦風(fēng)險(xiǎn)，縣域?qū)用娴膶W(xué)校整合會(huì)成為趨勢(shì)，逐漸形成一縣一所大型中學(xué)的縣中模式。

城市中的普通中小學(xué)同樣面臨生源縮減壓力，以往熱度極高的學(xué)區(qū)房，其溢價(jià)空間也會(huì)隨之收窄，此前學(xué)區(qū)房熱度居高不下，除了適齡兒童數(shù)量龐大的因素外，關(guān)鍵在于有能力生育二胎、三胎的群體大多具備較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力，這部分家庭的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)極為激烈。

就像北京西城區(qū)某熱門學(xué)區(qū)，2021年巔峰時(shí)期，一套40平米的老破小單價(jià)突破20萬(wàn)元，核心賣點(diǎn)就是對(duì)口優(yōu)質(zhì)小學(xué)。

而到了2024年，同類房源單價(jià)已經(jīng)跌至15萬(wàn)元左右，成交量還同比下降了30%，這背后正是生源減少帶來(lái)的需求降溫。

逆周期規(guī)律失效，教育賽道迎來(lái)淘汰賽

一直以來(lái)，教育被視為逆周期行業(yè)，經(jīng)濟(jì)下行階段教育需求往往會(huì)隨之升溫，但當(dāng)前的教育行業(yè)并未重現(xiàn)以往的熱度。

盡管考研等升學(xué)賽道依然火熱，但另一層面必須正視未來(lái)的教育淘汰賽已經(jīng)拉開(kāi)序幕，教育領(lǐng)域的人才該如何轉(zhuǎn)型，科技與人工智能發(fā)展帶來(lái)的勞動(dòng)力需求下降，以及高端人才需求的持續(xù)增加，這些變化都將推動(dòng)教育行業(yè)發(fā)生深刻變革。

某招聘平臺(tái)發(fā)布的《2024教育行業(yè)就業(yè)報(bào)告》顯示，傳統(tǒng)K12教培機(jī)構(gòu)的崗位數(shù)量同比下降22%，其中小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科教師崗位縮減最為明顯。

與之形成對(duì)比的是，人工智能教育、科創(chuàng)類課程教師的崗位需求同比增長(zhǎng)了45%，月薪中位數(shù)也比傳統(tǒng)學(xué)科教師高出3000元以上。

過(guò)去人口基數(shù)龐大、教育競(jìng)爭(zhēng)激烈的階段，教育發(fā)展的重點(diǎn)集中在普及教育與教育公平層面，如今適齡人口減少，競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)緩解，教育發(fā)展方向需要向英才教育傾斜，著力培養(yǎng)尖端人才。

中國(guó)科技的快速崛起，對(duì)高端人才的需求日益迫切，但在基層教育實(shí)踐中，反內(nèi)卷的呼聲始終存在，關(guān)于教育人才培養(yǎng)方向的討論也從未停歇。

在這樣的背景下，需要明確未來(lái)教育的發(fā)展定位與實(shí)施路徑。 不少家長(zhǎng)已經(jīng)感知到了這種變化，以往家長(zhǎng)們爭(zhēng)相給孩子報(bào)基礎(chǔ)學(xué)科補(bǔ)習(xí)班，現(xiàn)在更多家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注編程、機(jī)器人、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等科創(chuàng)類課程。

某一線城市的少兒科創(chuàng)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人透露，2024年報(bào)名長(zhǎng)期課程的學(xué)員數(shù)量增長(zhǎng)了50%，家長(zhǎng)們的核心訴求就是希望孩子能具備科技素養(yǎng)，適應(yīng)未來(lái)的人才需求。

打破資源壁壘，教育轉(zhuǎn)型指向英才培育

教育行業(yè)的重組進(jìn)程中，還夾雜著復(fù)雜的地方利益博弈，國(guó)外頂級(jí)中學(xué)與中國(guó)中學(xué)的核心差距再次凸顯，國(guó)外頂級(jí)中學(xué)能夠面向全球招生吸納優(yōu)質(zhì)生源，中國(guó)則因反對(duì)掐尖招生，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)中學(xué)的資源局限于地方。

優(yōu)質(zhì)中學(xué)一旦掐尖招生，不僅會(huì)造成地方其他中學(xué)的衰落，還會(huì)加劇本地學(xué)生的入學(xué)難度，這一矛盾始終難以調(diào)和，由此可見(jiàn)，未來(lái)中國(guó)的中學(xué)教育、英才教育以及教育分化的趨勢(shì)都將逐漸顯現(xiàn)。

浙江某重點(diǎn)中學(xué)的探索頗具參考意義，該校沒(méi)有進(jìn)行跨區(qū)域掐尖，而是在本地選拔有科創(chuàng)潛力的學(xué)生，開(kāi)設(shè)了特色實(shí)驗(yàn)班，配備高校導(dǎo)師和科研設(shè)備，讓學(xué)生參與真實(shí)的科研項(xiàng)目。

2024年，該校有3名學(xué)生憑借科創(chuàng)成果獲得了頂尖高校的強(qiáng)基計(jì)劃錄取資格，這種模式既避免了掐尖帶來(lái)的區(qū)域教育失衡，又為英才培養(yǎng)提供了土壤。

當(dāng)前教培行業(yè)的發(fā)展同樣面臨轉(zhuǎn)折，適齡兒童數(shù)量減少直接導(dǎo)致教培需求收縮，但尖端人才的培養(yǎng)需求又對(duì)教培行業(yè)提出新的要求。

如果完全依照現(xiàn)有教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)，大綱設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)成為教育的上限與天花板，限制孩子的學(xué)習(xí)潛力，這種模式顯然不再適應(yīng)新的教育發(fā)展需求。

從人口數(shù)量減少的趨勢(shì)出發(fā)，未來(lái)的教育發(fā)展方向需要重新規(guī)劃，探尋更符合時(shí)代需求的發(fā)展路徑，教育的核心從來(lái)不是簡(jiǎn)單的規(guī)模擴(kuò)張，而是精準(zhǔn)的人才培育。

隨著人口結(jié)構(gòu)的變化，教育行業(yè)的重組或許會(huì)帶來(lái)短期的陣痛，但也為優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)化配置、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供了契機(jī)。

相信在打破區(qū)域資源壁壘、平衡公平與英才培育的探索中，中國(guó)教育會(huì)找到更適合自身發(fā)展的道路，為科技崛起和社會(huì)進(jìn)步輸送更多優(yōu)質(zhì)人才，這也是人口變局下教育轉(zhuǎn)型的核心意義所在。