有些孩子看起來每天都在學(xué)習(xí)，實(shí)際是在原地打轉(zhuǎn)。

書桌上堆滿練習(xí)冊(cè)，手機(jī)里全是打卡App，耳朵邊永遠(yuǎn)有個(gè)倒計(jì)時(shí)提醒。成績(jī)呢？如空氣般自由。

• 你問他題不會(huì)做嗎？會(huì)的；
• 詞不會(huì)背嗎？背了的；
• 卷子不會(huì)寫嗎？寫完的。

可為啥就是提不了分？

學(xué)習(xí)這事，有時(shí)候就像談戀愛，最怕“我明明很努力了啊”。更怕“我都聽老師的了怎么還這樣”。其實(shí)，老師從沒說錯(cuò)，方法也沒問題，問題是根本沒整明白這三門主科的底層邏輯。

不是孩子不努力，是方向跑偏了。

英語：?jiǎn)卧~不背、刷題沒用、作文瞎編

有個(gè)孩子，完形填空每次都錯(cuò)七八個(gè)，家長(zhǎng)著急讓他多做幾套卷子。他呢，滿口答應(yīng)，隔天交上來三份整整齊齊的試卷，圈圈叉叉像極了“努力的痕跡”。

你一看，嗯？怎么錯(cuò)的還是原來的？他也很委屈：我都刷題了，咋沒用啊？這就好比你扛著空桶去打水，扛得再賣力也灌不進(jìn)去。

英語這門課，從頭到尾只有一條主線：積累。

積累詞匯、短語、句型、語感。你手里要是沒磚頭，拼個(gè)啥墻？

很多孩子一開始就誤入歧途，刷題時(shí)只看對(duì)錯(cuò)，不管為什么錯(cuò)。一個(gè)生詞錯(cuò)了三次還不認(rèn)識(shí)，一個(gè)短語從來沒查過含義。

這種學(xué)習(xí)模式就像在黑屋子里跑酷，磕磕碰碰全靠運(yùn)氣。

所以，與其苦熬一整晚刷十套卷子，不如老老實(shí)實(shí)復(fù)盤一套錯(cuò)題，順手記住五個(gè)新短語。真心不多，五個(gè)就行，日積月累，效果遠(yuǎn)比無腦堆量強(qiáng)一百倍。

寫作文的時(shí)候也是，常見開頭、句型模版，扔給孩子一看全是新詞。你不說他還不知道，原來“It's universally acknowledged that...”不是語文句式，是作文模板。

詞不會(huì)用、句不會(huì)造，寫作怎么上得去分？

再說一遍，英語不是用來考的，是用來用的。

你真用得上了，考試自然也不會(huì)差。

數(shù)學(xué)：別死扛難題了，連概念都沒搞清楚

數(shù)學(xué)這門課，有個(gè)特別迷的現(xiàn)象：很多孩子做題，像搬磚。

力氣全在，不長(zhǎng)腦子。題目不會(huì)做？沒事，多做幾道！結(jié)果做十道錯(cuò)十道，再來十道。最后得出結(jié)論：我不行，我太笨了。

其實(shí)不是笨，是不明白該看哪兒。

數(shù)學(xué)這玩意最講究“骨架”。骨架就是概念、定義、定理和原理。如果這玩意沒整明白，刷再多題，都是在沙堆上蓋樓。

現(xiàn)在有些教材倒也“貼心”，概念寫得花里胡哨，例題也挑難的講，搞得初中生都懷疑人生。但你要真沉下心，翻翻初一教材，發(fā)現(xiàn)這些概念還真不難，難的是沒人告訴你這些話該怎么翻譯成人話。

比如“二次函數(shù)的圖像是一條拋物線”。

這句話大部分人念一遍就忘。你要是能畫出來，再隨手找倆點(diǎn)帶進(jìn)去試試，立刻就知道為啥Y=aX2的開口朝上。

用自己的話復(fù)述一個(gè)概念，這操作看著蠢，但極其管用。你復(fù)述得出來，就說明你懂了。

更重要的是，不要一上來就刷壓軸題。

那不是鍛煉，那是精神內(nèi)耗。基礎(chǔ)題、中檔題吃透了，刷起來順手了，再往高走。你心里要是有點(diǎn)底氣了，智商也能發(fā)揮出來。

典型例題一定要吃透。

不是對(duì)答案那么簡(jiǎn)單，是拆思路，像福爾摩斯破案那種拆，問自己“為啥這步這樣走”“還能不能有別的辦法”。不圖花活，只圖把每個(gè)步驟的“起心動(dòng)念”搞明白。

真正的“聰明人”，從來不靠蠻力刷題。

他們靠套路。

語文：閱讀做不對(duì)，作文愛跑題

說到語文，很多人腦海里直接蹦出四個(gè)字：沒法學(xué)。

對(duì)，這門課最可怕的不是難，而是它看起來像憑感覺。

初中語文看上去風(fēng)輕云淡，實(shí)際滿是雷區(qū)。

比如你問一個(gè)學(xué)生：你為啥閱讀題老丟分？他可能答：我不會(huì)寫啊，不知道怎么說。其實(shí)他的問題不是“不會(huì)寫”，是“不會(huì)踩點(diǎn)”。

現(xiàn)在的語文考試，不是感悟游戲，是應(yīng)試競(jìng)技。它有套路，有評(píng)分規(guī)則，有踩分點(diǎn)。

比如“概括題”就是一個(gè)套路題，誰會(huì)提煉“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”，誰拿分。比如“賞析題”就是一個(gè)拼貼題，把“修辭+內(nèi)容+情感”三件套縫上，基本能過線。

問題是，沒人教這東西。

課上講中心思想，課下講閱讀感受。學(xué)生看懂文章，卻寫不出答案，全靠“體會(huì)不到出題人的心”。

更慘的是作文。

你說讓學(xué)生“寫真情實(shí)感”，結(jié)果真寫了，就被扣了分。因?yàn)樗麑懙暮兔}不搭邊。滿分作文反而是套路得分、結(jié)構(gòu)清晰、語言規(guī)整的產(chǎn)物。

所以語文想提分，得切換思維模式：從“我是讀者”變成“我是考官”。

看題想命題意圖，寫文想評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

這不是反人性，這是應(yīng)試教育的本質(zhì)。

模仿寫作，不是抄襲，是臨摹，是打地基。你先學(xué)人家怎么寫開頭，怎么做轉(zhuǎn)折，再慢慢長(zhǎng)出自己的風(fēng)格。

不要太早追求“原創(chuàng)”，在考試面前，實(shí)用性才是王道。

所以你發(fā)現(xiàn)沒？

很多學(xué)生不怕苦、不怕累，怕的是——白忙。

他們?cè)缙鹜硭乇硢卧~，刷卷子，讀文章，但始終提不了分。不是因?yàn)椴挥霉Γ敲恳婚T學(xué)科的底層邏輯，他們從來沒想明白。

英語靠詞匯做地基，不儲(chǔ)備就刷題，等于空手套白狼；數(shù)學(xué)靠概念做支架，不吃透就刷題，等于蒙著眼畫畫；語文靠踩點(diǎn)拿分，不套路就自由發(fā)揮，等于打仗不用槍。

每一門課，都有個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”，一旦你抓住了，所有努力才有方向感。

孩子不是不聰明，只是太信苦干，不信巧干。也許他從沒意識(shí)到，努力并不是第一生產(chǎn)力，“用對(duì)方式”才是。

如果真想提分：

• 別問“我還要不要再多背十個(gè)單詞”，而是問“我是不是還在靠蒙的方式刷題”；
• 別問“我是不是題刷得還不夠多”，而是問“我連第一步解題方法都還沒明白”；
• 別問“我是不是沒天賦”，而是問“我到底有沒有走對(duì)門”。

說到底，努力不該用來裝點(diǎn)勤奮，而應(yīng)該成為通向結(jié)果的路徑。

別再死磕那一百套沒總結(jié)的卷子了，先整理好你錯(cuò)過的每一個(gè)細(xì)節(jié)。別再熬夜背詞典了，從課本開始認(rèn)認(rèn)真真地積累。別再動(dòng)不動(dòng)懷疑自己，是你跟方法還沒對(duì)上電波。

每門學(xué)科都有它的脾氣，了解它、順著它、摸透它，才有可能真正吃透它。

否則，就是瞎忙、瞎干、瞎心疼。