為深入推進(jìn)工作室課題階段性研究，提升工作室成員融合教育專業(yè)素養(yǎng)，2025年12月24日，雙流區(qū)融合教育集團(tuán)蔡倩名師工作室在雙流區(qū)西航港小學(xué)舉行第十八次研修活動。本次研修聚焦孤獨(dú)癥兒童入學(xué)適應(yīng)評量表的修訂，共有3項(xiàng)議程。

議程一：工作室新成員歡迎儀式

工作室領(lǐng)銜人蔡老師組織新老學(xué)員開展簡短破冰活動，各位成員簡要介紹了自己的工作經(jīng)歷、任教學(xué)科、融合教育經(jīng)驗(yàn)。老師們表示將積極參與工作室研修、汲取優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)，提升自身融合教育專業(yè)能力。蔡老師對新成員的加入表示歡迎，鼓勵新老成員加強(qiáng)協(xié)作、共研共學(xué)，共助特需學(xué)生融入校園。

議程二：簡要回顧課題已有研究

蔡老師帶領(lǐng)工作室成員簡要回顧了工作室申報的四川省特殊教育發(fā)展研究中心立項(xiàng)課題《融合教育背景下孤獨(dú)癥兒童入學(xué)適應(yīng)支持策略研究》的已有研究基礎(chǔ)及現(xiàn)階段的主要研究任務(wù)。

隨后，蔡老師結(jié)合《精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊（第5版）》中對孤獨(dú)癥兒童的定義及接觸的實(shí)際案例，講解了孤獨(dú)癥兒童的核心特征，為工作室成員全面了解孤獨(dú)癥兒童，參與下一項(xiàng)研修議程奠定基礎(chǔ)。

議程三：討論孤獨(dú)癥兒童入學(xué)適應(yīng)評估指標(biāo)體系建構(gòu)

為精準(zhǔn)適配孤獨(dú)癥兒童的發(fā)展特點(diǎn)，提升其入學(xué)適應(yīng)評估的科學(xué)性與實(shí)操性，工作室成員聚焦孤獨(dú)癥兒童入學(xué)適應(yīng)評估指標(biāo)體系建構(gòu)展開熱烈討論。工作室成員以《入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)綱要》為基，結(jié)合孤獨(dú)癥兒童入學(xué)適應(yīng)關(guān)鍵能力、關(guān)鍵事件，構(gòu)建可測、可評的四級評價指標(biāo)。成員們結(jié)合自身的普通教育及孤獨(dú)癥兒童教育經(jīng)驗(yàn)就指標(biāo)體系及評分維度展開熱烈討論。

本次研討活動不僅推進(jìn)了工作室課題研究走向深入，也進(jìn)一步增進(jìn)了工作室成員共研共進(jìn)的凝聚力。相信工作室成員將繼續(xù)攜手共進(jìn)，扎實(shí)教研，增進(jìn)融合教育能力，共同為區(qū)域特需兒童有質(zhì)量的融合貢獻(xiàn)力量。