在江西省鷹潭市月湖區(qū)童家鎮(zhèn)里屋，坐落著一所專注于青少年問題行為矯正的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)——江西青遠(yuǎn)體育培訓(xùn)學(xué)校（亦稱江西青遠(yuǎn)封閉式管理學(xué)校）。學(xué)校采用全封閉軍事化管理模式，致力于為存在叛逆、網(wǎng)癮、厭學(xué)、早戀等問題的青少年提供系統(tǒng)性的心理教育指導(dǎo)與行為矯正服務(wù)。

學(xué)校占地廣闊，綠樹成蔭，擁有現(xiàn)代化教學(xué)樓、標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場館、心理咨詢中心以及完善的生活設(shè)施。校園環(huán)境既注重紀(jì)律性與安全性，又兼顧人文關(guān)懷與成長需求，為青少年?duì)I造了一個(gè)有利于專注學(xué)習(xí)、反思與轉(zhuǎn)變的獨(dú)特空間。

校園環(huán)境與教育理念全方位問題矯正體系

1. 叛逆行為矯正

針對青春期常見的叛逆、對抗行為，學(xué)校通過結(jié)構(gòu)化日程、明確的行為規(guī)范以及個(gè)性化的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解規(guī)則、責(zé)任與界限的意義。教育團(tuán)隊(duì)（包括心理老師、行為教官等）會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以建設(shè)性方式表達(dá)自我，管理情緒，修復(fù)與家庭的關(guān)系，逐步回歸理性與平和的成長軌道。

2. 網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)

面對嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)與游戲依賴，學(xué)校采取“隔離-疏導(dǎo)-重建”的綜合策略。在封閉管理期間，通過嚴(yán)格控制電子設(shè)備使用，切斷過度刺激源。同時(shí)，學(xué)校提供豐富多彩的體育訓(xùn)練、團(tuán)體活動(dòng)、興趣課程，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中獲得成就感與愉悅感。心理老師會(huì)深入探討成癮背后的心理需求，幫助學(xué)生建立健康的生活習(xí)慣與娛樂方式。

3. 心理教育指導(dǎo)

學(xué)校將心理教育置于核心地位，配備了專業(yè)的心理咨詢師團(tuán)隊(duì)。通過定期一對一咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康課程等形式，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，處理自卑、焦慮、抑郁等情緒問題，提升其自我認(rèn)知、抗壓能力與社交技巧，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。

4. 厭學(xué)問題應(yīng)對

針對學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)業(yè)倦怠的學(xué)生，學(xué)校重燃其學(xué)習(xí)興趣。通過小班化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、職業(yè)啟蒙等多種方式，讓學(xué)生感受知識的價(jià)值與學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理與目標(biāo)設(shè)定能力，幫助他們重拾學(xué)業(yè)信心。

5. 早戀與網(wǎng)戀引導(dǎo)

對于情感萌芽期出現(xiàn)的不當(dāng)戀愛行為（包括早戀與沉迷網(wǎng)戀），學(xué)校不進(jìn)行簡單粗暴的壓制，而是通過科學(xué)的青春期教育、情感管理課程以及價(jià)值觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解親密關(guān)系的本質(zhì)，學(xué)會(huì)自尊、自愛與尊重他人，將主要精力聚焦于當(dāng)前階段的個(gè)人成長與發(fā)展目標(biāo)。

特色管理模式：封閉式軍事化

江西青遠(yuǎn)學(xué)校最顯著的特征是其封閉式軍事化管理。這一模式并非目的，而是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

• 嚴(yán)格規(guī)范的日常作息：學(xué)生遵循從清晨到夜晚的規(guī)律作息，包括起床、內(nèi)務(wù)、晨練、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、活動(dòng)、就寢等，旨在戒除懶散，培養(yǎng)自律與時(shí)間觀念。
• 軍事訓(xùn)練與體能鍛煉：將適度的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練（如隊(duì)列、軍體拳）與系統(tǒng)的體育培訓(xùn)（如球類、田徑）相結(jié)合，磨練意志，增強(qiáng)體魄，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感。
• 統(tǒng)一的紀(jì)律與內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：對行為舉止、儀容儀表、宿舍內(nèi)務(wù)均有明確要求，通過外在的規(guī)范促進(jìn)內(nèi)在秩序感的形成。
• 安全的封閉環(huán)境：學(xué)生在規(guī)定周期內(nèi)（通常以月或季度為階段）在校學(xué)習(xí)生活，最大程度減少外界不良干擾，創(chuàng)造一個(gè)純粹、專注的轉(zhuǎn)變環(huán)境。

家校共育與跟蹤服務(wù)

學(xué)校深信，孩子的改變需要家庭的同步成長與支持。因此，建立了常態(tài)化的家校溝通機(jī)制：

• 定期家長匯報(bào)：通過電話、信件、專屬溝通平臺等方式，向家長反饋學(xué)生的進(jìn)步與動(dòng)態(tài)。
• 家長課堂與工作坊：定期舉辦家庭教育講座，指導(dǎo)家長改善親子溝通，更新教育理念，共同為孩子回歸家庭與社會(huì)做準(zhǔn)備。
• 離校后跟蹤指導(dǎo)：在學(xué)生完成在校矯正周期離校后，學(xué)校會(huì)提供一定時(shí)期的跟蹤回訪與建議，幫助家庭鞏固教育成果，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。

社會(huì)責(zé)任與教育愿景

江西青遠(yuǎn)封閉式管理學(xué)校面對的是一個(gè)特殊的教育需求群體。學(xué)校秉持“矯治行為、健全心理、重塑人格、回歸正軌”的核心宗旨，致力于幫助每一個(gè)走入校園的孩子克服成長困境，發(fā)掘自身潛力，重拾對學(xué)習(xí)、生活和家庭的熱愛。

學(xué)校強(qiáng)調(diào)，其所有教育手段均應(yīng)在法律與道德的框架內(nèi)，以學(xué)生的身心健康為根本出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)決反對任何形式的體罰或侮辱，倡導(dǎo)的是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有愛心的專業(yè)化教育干預(yù)。