記者 鞏悅悅 實(shí)習(xí)生 梁寒碩 李坤澤 采訪報(bào)道

“一個(gè)假期，在家打印了少說70張作業(yè)！”中小學(xué)寒假將至，河南小學(xué)生家長(zhǎng)武彥（化名）道出了心底的煩心事。從孩子一年級(jí)起，家里就專門買了打印機(jī)，平時(shí)每天打印三五張是常態(tài)，到了寒暑假更是連軸轉(zhuǎn)，夜晚總能聽到打印機(jī)的嗡鳴聲。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“在家打印中小學(xué)作業(yè)”讓不少家長(zhǎng)不堪其擾，相關(guān)話題多次登上熱搜。評(píng)論區(qū)里，家長(zhǎng)的吐槽、老師的無奈交織，既讓人們理性審視這一普遍現(xiàn)象，也引發(fā)了關(guān)于家校責(zé)任邊界的深層思考。

打印任務(wù)“壓垮”家長(zhǎng)，有人日均打印十幾頁(yè)

“孩子從一年級(jí)到五年級(jí)，家里的打印機(jī)就沒閑著?！蔽鋸o奈地說，老師往群里發(fā)電子版資料讓打印，是常有的事兒。

山東淄博的鞏女士要照顧兩個(gè)孩子，打印作業(yè)更繁重?！耙荒昙?jí)的要打生字卡、練習(xí)題，三年級(jí)的要打印各類習(xí)題?！彼寡?，有時(shí)候還得花時(shí)間轉(zhuǎn)換打印格式，“上班已經(jīng)夠累了，下班的休息時(shí)間全被占了?！?/p>

河南家長(zhǎng)王女士也有同感，她每天要給兩個(gè)孩子打印作業(yè)，日均十幾張，周末能到二十多頁(yè)。一臨近期末，打印任務(wù)更是翻番。她家里沒買打印機(jī)，光是外出打印孩子作業(yè)這一項(xiàng)，一個(gè)月的開銷就有100多元。

不過，也有家長(zhǎng)表示理解。山東泰安的一年級(jí)家長(zhǎng)劉然（化名）說，雖然打印繁瑣，但知道老師是為了幫孩子鞏固知識(shí)、打好基礎(chǔ)。六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)姜女士也明確表示，愿意配合老師的工作。

老師的無奈與考量：不買教輔、學(xué)情各異，打印實(shí)屬“剛需”

一提起作業(yè)打印，不少家長(zhǎng)下意識(shí)把矛頭對(duì)準(zhǔn)老師。相關(guān)話題登上社交平臺(tái)熱搜后，江蘇一老師無奈發(fā)聲：“我們也不想??！不讓買教輔，作業(yè)又不能不布置，群里發(fā)的電子版資料，都是老師熬夜編制的！”但這番話很快被家長(zhǎng)的聲討聲淹沒。

其實(shí)，老師讓家長(zhǎng)打印作業(yè)，背后有不少現(xiàn)實(shí)考量。山東某初中班主任陳欣（化名）解釋，在家打印背后有來自教學(xué)一線的實(shí)際考量。畢竟，“一科一輔”的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，滿足不了班級(jí)個(gè)性化復(fù)習(xí)需求。期末復(fù)習(xí)資料多是老師結(jié)合學(xué)情整合的專屬內(nèi)容——比如教學(xué)壓軸題、英語(yǔ)專項(xiàng)語(yǔ)法訓(xùn)練、道法答題思路，針對(duì)性強(qiáng)，能精準(zhǔn)匹配學(xué)生復(fù)習(xí)節(jié)奏。

“學(xué)校文印室要承擔(dān)全校的印制任務(wù)，有時(shí)候顧不上所有需求。”陳欣說，為了不耽誤學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度，才不得不麻煩家長(zhǎng)幫忙打印。初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師李輝（化名）也補(bǔ)充，期末復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、任務(wù)重，各班進(jìn)度和重點(diǎn)不一樣，資料需要臨時(shí)調(diào)整、快速補(bǔ)充，“有時(shí)候孩子放學(xué)后才發(fā)打印通知，確實(shí)是無奈之舉。”

濰坊市一所農(nóng)村小學(xué)的老師王慧，從沒要求家長(zhǎng)打印作業(yè)。她更能理解雙方的難處：“上級(jí)考核要成績(jī)，老師不得不布置作業(yè)?，F(xiàn)在是復(fù)習(xí)階段，學(xué)校會(huì)給老師打印資料再分發(fā)給學(xué)生，但練習(xí)冊(cè)數(shù)量有限，學(xué)生復(fù)習(xí)又需要大量練習(xí)，可能這就是老師讓家長(zhǎng)打印的原因，初衷都是為了讓學(xué)生多掌握知識(shí)。”

王慧還考慮到農(nóng)村家庭的實(shí)際情況：“很多學(xué)生家離鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)，在家打印確實(shí)不方便?！彼ǔ?huì)把學(xué)習(xí)資料以word形式發(fā)給家長(zhǎng)，但不做強(qiáng)制要求，“有條件的自然會(huì)打印，沒條件的在手機(jī)、電腦上學(xué)也可以，老師得體諒家長(zhǎng)難處?！?/p>

政策早已明確：嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)自行打印作業(yè)

家長(zhǎng)和老師各有難處，但解決問題，還得靠上層部門的規(guī)范。記者檢索發(fā)現(xiàn)，其實(shí)早在2015年，廈門市教育局就印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的通知》，明確提出“學(xué)校要加強(qiáng)作業(yè)布置方式的管理，教師不得要求學(xué)生家長(zhǎng)自行打印作業(yè)”。

2024年，相關(guān)規(guī)范進(jìn)一步細(xì)化。泉州市教育局印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理工作的提示函》，將“嚴(yán)禁隨意要求家長(zhǎng)協(xié)助打印作業(yè)”納入三個(gè)“嚴(yán)禁”之中。次年4月，上海市教育委員會(huì)在對(duì)作業(yè)管理“負(fù)面清單”里也明確規(guī)定，不得要求學(xué)生、家長(zhǎng)打印學(xué)校布置的作業(yè)，或違規(guī)收取相關(guān)費(fèi)用。

二十一世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇指出，要求家長(zhǎng)打印作業(yè)，本質(zhì)是家校責(zé)任邊界不清。“相關(guān)規(guī)定早已明確，不能把教學(xué)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，學(xué)生作業(yè)應(yīng)直接布置給學(xué)生，這是底線?！彼J(rèn)為，教師的個(gè)性化復(fù)習(xí)需求可以理解，但配套支持該由學(xué)校統(tǒng)籌提供，而不是轉(zhuǎn)移給家庭。

破局：分層作業(yè)+學(xué)校保障，家校協(xié)同是關(guān)鍵

既要滿足學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)的需求，又要減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，有沒有兩全其美的辦法？記者采訪了教育專家、一線教師和家長(zhǎng)，聽聽他們的建議。

家長(zhǎng)劉然提議：“如果學(xué)校能向教師開放打印機(jī)，統(tǒng)一為學(xué)生打印題目、發(fā)放資料，就能減輕家長(zhǎng)排版、打印的負(fù)擔(dān)，家校協(xié)作也會(huì)更順暢?！?/p>

一線教師王慧則分享了自己的做法：布置分層作業(yè)?！拔迥昙?jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異很大，不能‘一刀切’。”她介紹，基礎(chǔ)弱、字詞不過關(guān)的學(xué)生，布置基礎(chǔ)性作業(yè)；能力稍強(qiáng)的，安排背誦、默寫；有一定基礎(chǔ)的，讓仿寫課文句子做提升；認(rèn)知水平較高的，就引導(dǎo)讀課外文章、梳理脈絡(luò)談感想。

“我布置作業(yè)比較靈活，比如學(xué)新課聽寫字詞，當(dāng)天批改后發(fā)給家長(zhǎng)，全對(duì)的就沒作業(yè)，錯(cuò)得多的就多改?！蓖趸壅f，這樣能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，“作業(yè)多的想變少，作業(yè)少的想保持，不同層次的學(xué)生都能有提升?！?/p>

熊丙奇也給出建議：學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)教學(xué)保障責(zé)任，通過完善文印服務(wù)、合理排期，滿足教學(xué)所需；教師布置作業(yè)時(shí)要注重方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主記錄、管理作業(yè)的能力。

“只有家校各司其職、協(xié)同配合，才能在保障教學(xué)效果的同時(shí)，真正為家庭減負(fù)，讓教育回歸育人本質(zhì)。”熊丙奇說。

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