一張最新的本科專業(yè)目錄更新通知，讓吉林大學(xué)六個(gè)藝術(shù)類專業(yè)和十三個(gè)其他專業(yè)的名字旁，被悄悄標(biāo)注了“已停招”的字樣。

吉林大學(xué)近日更新了本科專業(yè)目錄，19個(gè)本科專業(yè)已停止招生。這其中包括廣播電視編導(dǎo)、音樂(lè)表演等6個(gè)藝術(shù)類專業(yè)，以及勞動(dòng)與社會(huì)保障、應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)。

幾乎同時(shí)，華東師范大學(xué)等多所高校也被曝出正在撤銷或停招一批藝術(shù)類專業(yè)的消息。

這并非孤立的院校行為。近兩年來(lái)，全國(guó)高校撤銷和停招的本科專業(yè)點(diǎn)高達(dá)6638個(gè)。

01 吉大調(diào)整

吉林大學(xué)此次專業(yè)調(diào)整規(guī)模不小，目前學(xué)校共有141個(gè)本科專業(yè)，其中121個(gè)仍在招生，停招專業(yè)占比超過(guò)13%。

停招的19個(gè)專業(yè)中，信用管理專業(yè)于2025年停招，其余如勞動(dòng)與社會(huì)保障、應(yīng)用心理學(xué)、生物工程等18個(gè)專業(yè)均在2024年或更早時(shí)間就已停止招生。

值得注意的是，此次調(diào)整中藝術(shù)類專業(yè)的整合尤為突出，停招專業(yè)名單中包含6個(gè)藝術(shù)類專業(yè)。

與“退”相對(duì)應(yīng)的是“進(jìn)”。吉林大學(xué)2024年新增了集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)，2025年新增了金融科技專業(yè)，此外還有一個(gè)已備案但尚未招生的生物育種科學(xué)專業(yè)。

02 專業(yè)洗牌

吉林大學(xué)的調(diào)整是全國(guó)高校專業(yè)“大洗牌”的一個(gè)縮影。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，近兩年來(lái)，全國(guó)高校新增本科專業(yè)點(diǎn)3715個(gè)，同時(shí)撤銷和停招的點(diǎn)位高達(dá)6638個(gè)。

類似調(diào)整在研究生階段也在進(jìn)行。截至2025年9月，全國(guó)已有30余所高校發(fā)布2026年碩士招生調(diào)整公告，多個(gè)專業(yè)停招。

這種“一退一進(jìn)”的鮮明對(duì)照，是高等教育對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略和市場(chǎng)需求最直接的回應(yīng)。例如，為對(duì)接低空經(jīng)濟(jì)這一戰(zhàn)略領(lǐng)域，教育部甚至打破常規(guī)，支持清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等高?？焖僭O(shè)置“低空技術(shù)與工程”學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了“今年布點(diǎn)、今年招生”。

03 現(xiàn)實(shí)壓力

高校做出專業(yè)調(diào)整的決策背后，往往有嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)壓力。首當(dāng)其沖的便是就業(yè)市場(chǎng)的反饋。

一份針對(duì)多所高校停招外語(yǔ)專業(yè)事件的輿情分析顯示，就業(yè)率及薪酬水平壓力是重要考量。麥可思研究院的數(shù)據(jù)曾顯示，部分文科類專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)去向落實(shí)率和月收入可能低于全國(guó)本科生平均水平。

這種壓力也體現(xiàn)在一些曾經(jīng)的熱門專業(yè)上。例如，廣告學(xué)專業(yè)近十年在全國(guó)高校中的布點(diǎn)數(shù)量下降了約20%。一名該專業(yè)的學(xué)生坦言，課堂上學(xué)的傳統(tǒng)理論在真實(shí)職場(chǎng)中幾乎用不上，而崗位的“去專業(yè)化”使得他們需要和中文、計(jì)算機(jī)等不同背景的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還要面對(duì)AI文案生成的沖擊。

04 AI沖擊

以人工智能為代表的技術(shù)革新，正在重塑多個(gè)行業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu)，這直接傳導(dǎo)至高校的專業(yè)設(shè)置。

在外語(yǔ)類專業(yè)調(diào)整的討論中，AI翻譯技術(shù)的成熟被視為核心動(dòng)因之一。智聯(lián)招聘的數(shù)據(jù)顯示，純語(yǔ)言崗位需求下降，而“語(yǔ)言+技術(shù)”的復(fù)合型崗位需求激增。

在社交媒體上，網(wǎng)友們對(duì)此看法不一。支持調(diào)整者認(rèn)為這是教育對(duì)市場(chǎng)需求的理性回歸，淘汰過(guò)剩的、同質(zhì)化的專業(yè)。而反對(duì)者則擔(dān)憂，這反映了急功近利的教育導(dǎo)向，可能損害人文基礎(chǔ)，導(dǎo)致培養(yǎng)出“只精于技術(shù)卻貧于思想”的“單向度”人才。

許多網(wǎng)友達(dá)成的共識(shí)是，未來(lái)的方向應(yīng)是“外語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型培養(yǎng)，讓語(yǔ)言成為一項(xiàng)賦能工具。

05 藝術(shù)之困

藝術(shù)類專業(yè)的調(diào)整，則是多重因素疊加的結(jié)果。除了可能面臨的就業(yè)市場(chǎng)挑戰(zhàn)和培養(yǎng)同質(zhì)化問(wèn)題，其選拔和培養(yǎng)體系自身也在進(jìn)行深度改革。

一個(gè)顯著趨勢(shì)是，藝術(shù)類?？挤秶掷m(xù)縮減，省級(jí)統(tǒng)考成為主流。例如，南京藝術(shù)學(xué)院已宣布舞蹈學(xué)等專業(yè)自2026年起不再組織?？?。這減輕了考生奔波之苦，但也讓“一考定多校”的壓力更為集中。

另一方面，藝術(shù)類專業(yè)的文化課錄取門檻正在顯著提高。教育部要求，藝術(shù)類本科專業(yè)高考文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線，原則上不低于普通本科線的75%。這旨在扭轉(zhuǎn)“重專業(yè)輕文化”的傾向，提升藝術(shù)生的綜合素養(yǎng)。

06 理性聲音

面對(duì)大規(guī)模的專業(yè)調(diào)整，有一種理性聲音提醒需要警惕“一刀切”的傾向。

評(píng)論者指出，專業(yè)的“冷熱”不能簡(jiǎn)單等同于價(jià)值的“有無(wú)”。藝術(shù)、人文等專業(yè)，其價(jià)值不僅在于培養(yǎng)職業(yè)人才，更在于培養(yǎng)審美、激發(fā)創(chuàng)造、涵養(yǎng)人文精神。倘若僅因短期就業(yè)波動(dòng)或技術(shù)沖擊就大幅裁撤，可能削弱大學(xué)的文化底蘊(yùn)。

同時(shí)，高校專業(yè)調(diào)整存在天然的“時(shí)滯性”。從研判、設(shè)置專業(yè)到學(xué)生畢業(yè)，周期長(zhǎng)達(dá)四五年，而市場(chǎng)風(fēng)向瞬息萬(wàn)變。如果一味追逐眼前風(fēng)口，今天一擁而上設(shè)立的“熱門”專業(yè)，四年后可能已人滿為患。

07 我的看法

高校專業(yè)的“新陳代謝”加速，總體而言是積極的。它說(shuō)明我們的高等教育正在努力打破固化、回應(yīng)現(xiàn)實(shí)。將資源從嚴(yán)重過(guò)剩、脫離實(shí)際的專業(yè)，調(diào)配到國(guó)家急需的新興領(lǐng)域，這是教育資源優(yōu)化配置的體現(xiàn)。

但我完全贊同要警惕“一刀切”。優(yōu)化的方向不應(yīng)是簡(jiǎn)單的“切割替換”，而應(yīng)是“融合升級(jí)”。例如，為什么一定是“撤銷藝術(shù)專業(yè)”而不是“推動(dòng)藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)深度融合”呢？傳統(tǒng)外語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)型為“國(guó)際傳播”或“語(yǔ)言智能”，或許比直接取消更有生命力。

對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)而言，這個(gè)時(shí)代在選擇專業(yè)時(shí)需要一份“冷思考”。追逐當(dāng)下最熱的專業(yè)存在風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)榧夹g(shù)的迭代速度可能遠(yuǎn)超你的學(xué)習(xí)速度。比選擇某個(gè)具體專業(yè)更重要的，是選擇一所能夠提供扎實(shí)基礎(chǔ)、跨學(xué)科機(jī)會(huì)和良好學(xué)習(xí)氛圍的大學(xué)，并在此基礎(chǔ)上，有意識(shí)地培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)、快速適應(yīng)和跨界整合的能力。

畢竟，在這個(gè)變化加速的時(shí)代，沒(méi)有永遠(yuǎn)的熱門，只有不斷更新的自己。

教育的核心使命始終是“育人”。每一次專業(yè)調(diào)整，都應(yīng)該以培養(yǎng)出“既有扎實(shí)技能、更有豐沛靈魂的完整的人”為最終目的。這場(chǎng)波及全國(guó)的專業(yè)大調(diào)整，其結(jié)果如何，最終將由這些年輕人的未來(lái)來(lái)檢驗(yàn)。