近日，鹽城一所小學(xué)突然推行“偏科式”排課的消息引發(fā)熱議，學(xué)校一紙通知叫停音樂(lè)、美術(shù)、體育等所有副科，將課時(shí)全部集中于語(yǔ)數(shù)外三門(mén)主科，這一極端做法不僅激起師生不滿，更讓公眾對(duì)教育本質(zhì)展開(kāi)深度探討。

據(jù)家長(zhǎng)爆料，學(xué)校已要求教師重新調(diào)整課表，原本負(fù)責(zé)副科教學(xué)的教師被迫“閑置”，而語(yǔ)數(shù)外教師則不堪重負(fù)，需全天駐守教室看管學(xué)生。最直接的影響落在孩子身上：原本充滿歡聲笑語(yǔ)的校園生活淪為單調(diào)的習(xí)題攻堅(jiān)戰(zhàn)，孩子們被長(zhǎng)時(shí)間禁錮在課桌前，面對(duì)無(wú)盡的書(shū)本與試卷，心理壓力與身體負(fù)擔(dān)雙重疊加。

此舉顯然與國(guó)家倡導(dǎo)的德智體美勞全面發(fā)展教育理念背道而馳。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》中明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)體育，改變美育薄弱局面。小學(xué)階段正是培養(yǎng)審美情趣、強(qiáng)健體魄、激發(fā)探索欲的關(guān)鍵時(shí)期，副科絕非主科的“附屬品”，而是滋養(yǎng)孩子全面成長(zhǎng)的重要養(yǎng)分。

這場(chǎng)“排課變革”的背后，無(wú)論是對(duì)升學(xué)率的盲目追逐，還是對(duì)教育理念的認(rèn)知偏差，本質(zhì)上都是短視教育思維的作祟。長(zhǎng)時(shí)間脫離運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)熏陶，不僅會(huì)影響孩子的視力與身體發(fā)育，更易滋生厭學(xué)情緒，磨滅其對(duì)知識(shí)的好奇心與創(chuàng)造力，這與“立德樹(shù)人”的根本教育任務(wù)南轅北轍。

教育從來(lái)不是一場(chǎng)只看眼前的短跑，而是關(guān)乎終身發(fā)展的馬拉松。過(guò)度聚焦語(yǔ)數(shù)外成績(jī)，看似是為孩子“鋪路”，實(shí)則是剝奪了他們?nèi)娉砷L(zhǎng)的權(quán)利，違背了人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律。

我們呼吁學(xué)校摒棄功利化教育心態(tài)，重新審視排課決策，回歸教育本真。讓孩子們?cè)趯W(xué)好主科知識(shí)的同時(shí)，能在陽(yáng)光下奔跑、在旋律中感悟、在畫(huà)筆中暢想，真正實(shí)現(xiàn)“五育并舉”的成長(zhǎng)目標(biāo)，這才是教育應(yīng)有的模樣。目前，相關(guān)爭(zhēng)議仍在發(fā)酵，公眾期待學(xué)校給出合理回應(yīng)，守住教育的初心與底線。

毒舌鳴哥不杜撰，犀利觀點(diǎn)論江蘇

鳴哥一直秉承傳遞正能量，為民發(fā)聲的初心，聚焦江蘇民生大小事。家人們有新聞素材隨時(shí)甩過(guò)來(lái)，鳴哥專挑監(jiān)管漏洞、邏輯 bug 和荒誕操作懟，讓咱老百姓看明白背后的門(mén)道，也讓某些裝聾作啞的部門(mén)知道互聯(lián)網(wǎng)是有記憶的，糊弄得了一時(shí)，糊弄不了千萬(wàn)雙老百姓盯著的眼睛！關(guān)注鳴哥觀江蘇，下次咱接著扒，保證每篇都讓背后的貓膩無(wú)處可藏，讓是非曲直一目了然～

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